关于初中物理教学对学生学习评价的探索.pdfVIP

I圉蚕器 垣诠捧孝 关于初中物理教学对学生学习评价的探索 周建国 (四川省南充市安平中学，四川 南充 637000) 改革学生学习评价方式是新课程改革的重点，而领会新课 和应用，把着眼点放在了解学生的学习情况上，注意联系实际 程理念，采用多元化的评价方式，可以稳定学生的学习兴趣。 的题型，让百分之九十以上的学生都能考及格，让六成以上的 新的物理课程标准倡导 “立足过程、促进发展”的教学评价思 学生都能得 80分以上。 想，突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价、改革过去 我严格要求学生认真做好科学探究实验，按提出问题、猜 单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。新课程标准倡导 想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析 的多元化评价方式除了考试 以外，更注重对学生学习过程的评 与论证、评估、交流与合作这七个方面写出探究报告。把 “报告” 价，强调评价 目标的多元化，倡导不同的目标领域 (认知领域， 的质量评价定为30分，作为考察学生学习物理水平的第二项指 行为领域，情感领域)采用不同方法对学生进行评价，要求我 标。评价 “报告”质量的准则是：1、 “报告”基本没有错误可 们既要评价学生物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探 评定 15分，2、 “报告”能体现科学探究的七个要素，达到了 究能力、情感态度与价值观等方面的评价。评价 内容包括：学 科学探究能力的基本要求评定为 16一一24分之间。3、 “报告” 习的主动性，独立思考能力，探究活动中与同学的交流、合作 有新意、有独见、或提出了较为深刻的问题可评定在 24一一3O 能力，观察能力，从不同角度分析、解决物理问题的能力，总 分之间。在评定时，要特别注意形成性评价与终结性评价的结合， 结归纳物理知识的能力，独立完成作业的能力，文字表达能力， 不仅注意学生在实验探究、学习活动中通过过程与方法的学习 数据处理能力，以及上课的学习态度，对待困难的态度，思维 获得了什么，还更注意学生参与了哪些活动、投入的程度如何、 的严密性，探究实验中提出猜想的合理性，实验操作的可行性 自主与合作的情况、在活动中有什么表现和进步等情况。 等多个方面。初中物理课标要求对学生评价应注意从三个方面 我鼓励学生从 日常生活、自然现象、阅读讨论、课外活动 进行评价：强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价 或实验观察中发现和提出值得探究的物理问题。注意学生提出 的甄别与选拔的功能；重视学生在活动、实验、制作、讨论等 的问题以及在物理实验、小论文、小制作和科学探究活动中的 方面表现的评价，不赞成以书面考试为唯一的评价方式；倡导 表现，以及与他人的合作情况。要求每个学生在一学期 内争取 客观记录学生成长过程中的具体事实，不过分强调评价的标准 提出被老师认可的 10个有价值的问题。把发现和提出问题水平 化。近两年来，我在实施物理新课程教学中探索用 “五项指标 定为 1O分，每问1分。教师对学生的发问质量，根据学生的学 评估的方法”评价学生学习物理的水平。我认为，这样做能很 习发展，不断提高评定的水准。 好地体现初中物理课程 目标 “知识与技能、过和与方法、情感 我采取示范一一引导一一放手 (交流与合作)三步走的做 态度与价值观”的要求，能很好地促进学生的全面发展，发现 法，训练学生 自主整理归纳知识的能力。要求他们学完一章知 学生多方面的潜能，使每一个学生通过评价都能看到 自己在成 识，自己整理归纳，并写在专用笔记 (作业)本上，特别要强 长发展过程中的长处，增强学习好物理科学的信心。能较全面 调与他人交流合作，作好后要与同学作交流对 比并作适当补充 客观地反映教学的真实情况，很好地了解学生发展中的需求， 修改。整理归纳的水平定为 1O分。教师评定的准则是：1、能 为改进教学提供可靠的依据。 把一章的重要知识点，遵循课程 内容的编排程序，整理出来加 我主要从课程 目标 “知识与技能、过和与方法、情感态度 以适当归纳说明，可评定8分；2、能把一章内容加以消化，按 与价值观”和课程倡导的 “自主、合作、探究”的学习方式与 照自己的认知结构方式，采用合理的形式整理归纳出来，可评 学生智能因素三个方面出发，通过 “记忆、理解、探究、应用” 定在 9一一10分之间。