如何上好初高中英语衔接课.pdfVIP

考试 周刊2015年第23期 如 何 上 好 初 高 中 英 语 衔 接 课 谷 伟 (库尔勒华山中学 高中英语组，新疆 库尔勒 841000) 《高中英语课程标准》讲到，高中英语教学是初 中英语教 1．挖掘和利用新教材的特 点 学的一种继续和提升 ．并非一种简单的教材转变与相关知识 教师学会利用学生对高 中英语有着很强的好奇心 ，高中 增多 。然而在高一教学 中发现 ，初升高中学习英语 的高一新生 新教材 的课文内容更贴近现代 的生活(例如 ：Unitlfriendsand 常常会有一种共 同的感受 ．按照他们所说 ：“高 中英语 的难度 friendship)，有很多很好 的话题如关于名人 、音乐 、体育 、友谊 、 有所增加 ．考题变得灵活多样 ．很难找到它们的规律 。”可 以看 幽默等都是 同学感兴趣 的(老师要很好地挖掘和利用 。从而激 出学生初 中学 习英语 的那套方法和复习策略 已不适应高 中英 发学生们学习英语 的兴趣)。所 以在教学 中，教师要利用一切 语 的学习，初中时学生 多念念书就会有进步 ．而到了高 中，即 方法充分挖掘课本 的趣 味性 ，精心组织安排教学 ，激起他们学 使多做很多 的练习也未必会带来提升。因此 ，刚进入高一 的新 习英语 的兴趣 。如教学BookIUnit1“~iendsandfriendship”，让 生在学习中或多或少存在很多的不适应。 学生交流对友谊 的见解 ，有利于彼此之间的一种交流 。分享他 在初 中和高 中两个学段 的学 习之间。普遍存在一个很大 们 的一些观点 。这样就激发学生 的兴趣 ，使课堂气氛活跃起 的不 同。初 中阶段 的学 习表现更多 的是应试教育 的一些特点 ： 来 ，因为每一个学生都有这样的常识 ，但并非每位学生都能简 着重学习一些与考试相关 的内容 ，老师的心 中都很清楚哪些 明扼要地用英语进行表达 ，教师 可以选择 基础 较好 的学生回 考 、哪些不考 ，利用不断的反复讲和练 ．让学生对考 点知识做 答 ，鼓励他们用英语给出一些众所周知 的风俗差异 。如 ：In 到心中有数 。另外 ．老师在考试前会讲一些应付考试 的 “秘 China，theChinesealwaysliketo greettheirfriendsby asking 诀”。有的学生在英语能力不强 、掌握 的词汇有 限的情况下 ，只 somequestionssuchas：Haveyouhadyourdinner?Whereareyou 要懂得怎样使用 “秘诀”，就会拿到基础分，这对大多数学生而 going?Butsometimeswesternerswillthinkyouwanttoaskthem to 言是轻而易举 的事情 ，这就使得学生在初中考试 中很容易得 havedinnertogetheroryouareaskingsomethingabouttheirpri- 高分 。然而 ，高分并不能说就是高能力 ，这就 出现 了高 中学生 vatethings．学生在 日常生活 中获得知识 的渠道很多．多种 多样 ． 常说 的初 中考试很好 ，怎么到 了高 中考及格都很 困难 。这是 因 所 以他们可能提供各种各样的答案 。除了用英语之外 ，学生还 为高 中英语课程相对于初 中．在难度上提高一层次 。很多学生 可 以利用适 当的肢体语言和图片等方法 。总之 ，教师可以用一 在学 习英语时普遍感到 听不懂英语 、念不顺句子 、译不 出文 切可 以帮助学生 的方法 ，使英语学习变得有趣 ．充分 调动学生 章，学生学习心理英语 的落差就会很大 。就容易产生焦虑 的症 的积极性 。 状 。因此 ，高中的英语课堂教学气氛沉 闷，教师总认为很难完 2．利用多种 多样的教具及 多媒体 成教学任务 ，总是不断地说学生的底子不