如何引导小学生借助插图理解课文内容.pdfVIP

口阅读教学口 像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 文。让学生叙述怎样铺搭石路，并牛发 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹 联想，叙述搭石路的作用，以及人们走 部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲 在搭石路上的场景。学生可以把自己的 珑，一双透亮灵活的眼睛 卜面，长着 话和课文的语言进行对照，对涵养学牛 一 双又尖又长的嘴。” 语言，理解课文内容都有好处。 尽管作者对 翠鸟刻画得细致入 (3)有 的课文有多幅图画 ，我 微，但仪凭这些文字，很难在学生头 们要 引导学生仔细观察 ，进行对比， 脑 中形成真实可感的画面。因为我们 找 出差别 。找 出关联 ，以帮助他们更 的小学生多数没见过翠鸟 ，对翠鸟是 好地理解文字内容。 什么样的，头脑里几乎没有任何概 比如学习人教版三年级下册 《 小嗲 专 夸 念。我们就可以引导学生看图，学生 鸟》一文 ，前后共两幅图画，第一幅 只看上一眼，就把翠鸟的形象记在心 是翠鸟在芦苇上停歇的场景，第二二幅 中了，这种形象具有真实性。学生在 是翠鸟捕鱼的场面。两幅 前后关 浙江省临海市上盘镇城山小学 詹卫勇 很多年后，都会把关于翠鸟的图画牢 联 ，遥相呼应 ，就像 电视的镜头一 记于心，不管学生在现实中是否见过 样 ，组合在--．起，就是一个完整的故 翠鸟 ，学生再理解课文 ，就容 易多 事。 了，这种图文对照的学习方法 ，是十 第一个镜头，作者捕捉的一个静态 分难得的，在小学语文教学中是不可 场景 ，一只翠鸟停在水边的苇秆上 ， 或缺的。 一 双红色的小爪子紧紧地抓紧苇秆 ， 看 了图画 ，看到 了翠鸟各个部 作者把一一只静态的翠鸟描摹得活灵活 位的颜色，有了具体的感受，小学生 现，使读者对翠鸟的外形有了了解。 对 “鲜艳”就有 了确切的认识 ，这比 第二个镜头，作者捕捉的是一个 查字典获得的信息更形象 。同样 ， 动态场面，一只翠鸟从悬崖峭壁 』二 看图以后，很容易就理解了 “橄榄 下来 ，倾斜着身子 ，直盯着水面，小 色” “翠绿色” “赤褐色”，各种颜 鱼游出了水面，在水面上荡起 了朵朵 色 ，小学生一看就记在了心中，这种 涟漪。