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如何有效引导低年级学生写好字 吉林省东丰县东丰镇仁合学校 陈长志 《新课程标准》指出 重“视书写正确、 本功，从一年级开始就应严格要求，严 之以恒，小学生的活泼好动，往往只有 端正、整洁”、 “重视写字习惯 ”的培养 。 格训练。为了有效地培养学生的书写技 “三分钟 ”热度 。因此 ，必须创设一个 古老的汉字，浓缩了远古真实丰富的生 能，教师要明确书写技能的要求，遵循 良好的写字环境，诱发孩子B-,j-B-,J-~,J造的 活画面 ，保存 了中华民族珍贵而悠远的 规律，循序渐进。由于学生的年龄特点 ， 动机，提高学生写字的水平，教室内设 记忆，汉字记载着民族发展的历史，传 学生初学写字时，总是先实现某些要求， 有 “写字专栏 ”，展示学生作品，定期 承着人类文明。那么，如何有效引导低 而违背另一些要求，得通过较长时间的 举办手抄报进行评 比，激励和鞭策学生 年级学生写好字，打好写字基础 ，成为 练习，才能逐渐趋于完善，并达到 自动化。 刻苦练字，让孩子们 既受到美的教育， 低年级语文教师必须解决的问题。 2、提高教师 自身素质，注重指导 又能感受成功的喜悦，让学生看到自身 一 、 激发兴趣 ，提高效率 示范 的价值，增加学生的自信心。古人说的 心理学研究表明，学生对学习的不 “打铁还需 自身硬”，小学生具有极 好 ．“知之者不如好知者，好知者不如 竭动力主要来源于学习的内驱力。兴趣 强的模仿能力，在他们的内心中，始终 乐知者。”努力激活学生练字的情感因 是最好的老师，只有学生对写字产生浓 认为老师是最伟大的人，因此，作为教 素，提高他们对写字的兴趣，在班级内 厚的兴趣，才能提高学习写字的效率。 师就应该加强练习，苦练 内功，不仅钢 形成 良好 的写字氛围，从而提高学生的 培养学生的写字兴趣应从 以下二个方面 笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学 写字能力 。 去努力 ： 习关于书法的一些基本知识，这样才能 最后 ，养成 良好的写字习惯。让学 1、用风趣的语言激发学生对写字的 更好地指导学生写字。 生养成一个好 的写字 习惯是非常不容 兴趣 3、方法灵活、形式多样 易的，他 们的习惯形成 是一个不断积 在写字过程中，我们应该注重挖掘 教师只有采用形式多样的方式、方 累、螺旋上升的过程。要锻炼学生写字 汉字本身蕴涵的知识、趣闻、故事及文 法，加强技能训练，学生才能练得舒心、 的恒心。通过教师引导教育，使学生认 化，促使学生的学习动机逐步转化为对 愉快，效果才会显著。学生在练习时可 识到要写好字不是一蹴而就的事，它需 知识本身的兴趣。今天使用的汉字是隶 以播放一 曲舒缓、优美的音乐，怡人 要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学 变来的。四四方方的豆腐块，由横、竖、 心境，陶冶情操，让学生体会到写字是 生养成勤于练字的好习惯，使学生懂得 撇、捺、点五种基本笔画构成 ，各笔画 一 种享受 ；书配画练习可以减缓大脑疲 做任何事情都要有恒心、有毅力，培养 变化多端、笔断意连、相互呼应 ，结构 劳，提高审美能力 ；“比一比谁的字最 勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今 对称、错落有致。在教学中帮助学生发 漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书 后更好地发展打下坚实的基础。要养成 现这里的秘密，激发写字的兴趣。如在 写热情 ：形象直观的多媒体不仅展示了 学生写字认真端正的态度。写好字对于 讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的 汉字的书写过程便于分析、指导 ，也从 小学生来