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2015年第 28期 (总第 268期) 如何引导小学生写好看图作文 王 桦 (贵州省仁怀市实验小学，贵州 仁怀 564500) 根据最新修订的 九《年义务教育语文课程标准》要求，三年 偏差，词汇贫乏，表达不够准确 ，词不达意等是学生常犯的毛病。 级学生过渡到习作阶段。从低年级的写话到中年级的习作 ，需要 那么，在教学中又怎么办呢? 引导学生很好过渡。看图写话对于学生观察事物 、分析事物、遣 1．首先，可以用一句话概括每幅图的图意。这样可以快速抓 词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有效的作用，可以很 住故事的主干，准确把握故事的主要意思。 好的引导学生进入到中年级的习作，难度不大，能很好的激发学 2．观察图画时，重点应放在引导学生联想、想象和表达上。 生写话兴趣 ，因此，如何引导学生看图写作 ，是作文教学中需要 结合图意进行合情合理的想象，想象对学生来说是有难度的，有 认真研究和解决好的一个重要问题。 的学生不会联想，不知道该联想点什么，有的学生会联想 ，但又 看图作文，顾名思义 ，就是要看图画或照片来习作。要使文 往往联想的过多、过度，偏离了中心。因此，教师给予适度的引导 章能正确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面， 很有必要。引导主要让学生围绕人物的动作、神态、对话去想象， 一 是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。二是分层观察背 想象画面为什么会这样?画中人还会怎样做 、怎样想、怎样说?想 景和人物。比如画面的背景是什么，近景和远景怎样 ，它们和画 方设法的去激发学生的想象力和表达能力。 面上的人物有什么关系；再看人物的身体、年龄、活动情况等，也 3．学生在表达时经常有哆嗦、不通顺 、词不达意等缺点，教 可以先看画中人物，再看画面背景。三是观察细节。(如人物表 师要随时给予指导，告诉他 ，这句话要这么说 ，这个词换成另外 情、服饰 、用具等)。四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题 一 个词更合适。此时的指导，具有示范作用，学生在写作时经常 抓得准，看图作文才能写得好。看图作文最重要的是要善于看清 会有意识的模仿。 画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的 目的。这样 ，我们 4．要指导学生把内容写具体 ，有一定条理 ，教师还可以把重 就要细心体会作者的创作意图：他(她)在画中提倡什么，反对什 点内容板书出来，再引导学生依据板书而写。教师可从以下几方 么?颂扬什么，批评什么?他要说明什么?又是怎样把 自己的意 面指导： 图溶化在画面之中的? (1)文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生 看图作文要展开合理想象，可以采用 “瞻前顾后”“前推后 一 目了然 。 想”的办法 ，想想这幅画在所构成的情景之前是怎样的，之后又 (2)重点句式 ，如 “有的……有的……还有的”，“先……接着 会是怎样的；画面上的 以前在做什么，以后又会做什么。如果 … … 再……”等 ，让学生进行填空式写话。 丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结 (3)重点词语。可以把优美词语和重点词语都写在黑板上， 合 自己的生活实际，把 自己摆进去。假设 自己是画中人，此时此 供学生写话时参考运用。 刻会怎样做 ，会怎样想，要感同身受，这样做就能使画面的内容 总之，三年级学生写作文，处在模仿阶段 ，教师要从观察方 丰富起来了，鲜活起来。图画所描绘的只是生活中的 “瞬间”情 法、合理想象、正确表达等方面加以引导，使学生的习作在交流 景，看图作文，就是要善于展开合理的想象，从静态引出动态，从 中 自然而然的形成，从而排除畏难情绪，逐渐达到敢于表