再谈小学语文高效教学的途径与方法.pdfVIP

造 I匮 囝I 2015年第3期 再谈小学语文高效教学的途径与方法 刘海兰 (河北省赤城县第一完全小学，河北 赤城 075500) 摘 要 ：语文教学走高效益之路是教育改革和发展的必然趋势和内在要求。在小学语文教学中如何实现这·目标呢?本文简谈之。 关键词：高效；教学；小学语文；途径与方法；捷径 一 、 教师解放思想是实现语文高效益教学的前提 才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基 曾说： “人的心灵深 语文教学走高效益之路是教育改革和发展的必然趋势和 内 处总有一种把 自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。” 在要求。现阶段，小学语文教学效益较低的最根本原因是教师 为此，在语文教学中应引导学生质疑探究，采用 “学生设问法”。 思想保守，完全受制于教科书，受制于教学参考书，受制于标 其做法是：让学生在预习课文的基础上，在教师的指导下，有 准答案，灌输知识唯恐不细，能力训练唯恐不周，教学中只见 目的、有计划、有组织地对教材各个方面，自主质疑，发现问题， 教师的 “教”和 “灌”，不见学生的 “学”和 “思”，如此教学， 并自行设计问题或 自问自答，或向同学征答，或由同学共同商讨， 教师教得 “辛苦辗转”，学生学得 “干巴乏味”，久而久之， 最后由教师归纳讲解。这样不但培养了学生发现问题，并主动 学生学习语文的兴趣全无。要提高语文教学效益，首当其冲的 解决问题的能力，强化了学生的自学能力，而且删除了语文课 是解放语文教师的思想。 的冗余信息，缩短了教程，使语文课堂教学和训练棒棒击在鼓 1．在教材、教参及标准答案上的思想解放。语文书中的每 心上，不失为语文教学高效益的有效途径之一。 一 篇课文都是作者个性、才华、情感和思想的结晶，都有着鲜 3．积极开展语文课外活动。语文课外活动是指在语文教学 明的个性特征。给课文分段并写出段意，是语文课常见的要求， 过程中开展朗诵比赛、演讲比赛、辩论、自办报刊等活动，这 但不一定要老师统一答案；对不同的文章，我们应当允许不同 些活动是丰富学生精神生活，扩大视野，培养能力，激励创新 层次的学生有不同的感悟和见解。 的有效阵地，它能极大地激发学生学习语文的兴趣，同时又为 2．在师生关系上的思想解放。语文教学中要鼓励学生大胆 学生听说读写能力的锻炼提高提供了良好的智力营养和环境氛 发言，正视现实，敢说真话，勇于批判，着力发展学生的语言 围。学生在活动中，可以不受教材范围、教师思维的约束，在 实践能力和创新思维能力，培养健康的人格个性，这是素质教 思想的蓝天中自由翱翔，从而拓展了学习语文的更广阔空间。 育赋予语文学科的任务。完成这一任务，需要良好的新型的师 三、维系语文高效益教学的动力。让每位学生找到 生关系。其中最重要的是语文教师必须冲破教师权威的 “牢笼”， 成功的感觉 真正确立民主平等友好和谐的现代师生关系。教学过程 中，语 相关研究表明，每一个学生都有成功的愿望和成功的需要。 文教师必须真正做到 了解每一位学生，学习每一位学生，教好 成功作为 目标 ，它是行动的动力。 每一位学生，尊重每一位学生，依靠每一位学生，让民主平等 1．从小处入手，从容易办到的地方入手，帮助学生实现成 互爱互学的新型师生关系的艳阳照耀每一位学生的心灵。 功。比如，对学习有困难的学生，帮助他们读准一个字，识记 二、实施主体主导是通往语文高效益教学的捷径 一 个词，造通一个句，理解一段话，朗读一篇课文，背诵一首 主体主导原则的基本涵义是：尊重学生的主体地位，发挥 诗歌，都是在帮助他们获得成功，从而让他们产生成功的情绪 教师的主导作用。在语文教学过程 中，学生是学习的主体，是 体验，进而激发他们进一步努力学习的上进心。 感受领悟语言的主体，是识记积累语言材料的主体，是运用语