初中数学教学的策略框架.pdfVIP

高 效 课 堂 缀豳豳_ 初中数学教学的策略框架 口 中国科学技术大学附属中学 束从武 初 一 ：习惯+基础 复纠错 ，也为后期复 习准备一份材料 ；每个章节学 初一年级主要是培养 习惯和打好基 础 阶段 ， 完进 行完整 的小结和复 习，整理知识 点和知识系 基本 的学 习习惯有课前预 习、课堂学 习 、课后复 统 、章节 中涉及 的基本题 型、基本技能 、数学思想 习、作业巩 固、 时订正 、单元 阶段小结与复 习，单 方法 和学 习过程 中出现过 的 问题 ，同时适 量进 行 元测 验 的订正 与反 思 ，学会 自我 批改题 目；基 础方 练 习 ，形成知识系统 ，提炼解题方法 ；单元测验 的 面主要有运算 能力 ，如数 的运算 、整式与分式 的运 订正与反 思 ，就是每个 章节 的单元测验试卷应及 算 、解方程与不 等式 、书写能力 、工整 的版面 、整洁 时订正 ，根据 出错试题 ，分析查找失分 的原 因 ，是 的字体 、能抓仨重 点步骤且有条理J-：A表达 出解题 基础 知识 、基本技 能没有掌握好 ，运算 能力与推理 过 程 ；在 几何入 门阶段 ，文 字 语 言 、图形 语 言 、符 号 能力 薄弱 ，还是思路 、方法与分析能力 的原 因，等 语 言三 者 之 间的理解 和运 用 ，简单 因果 关 系 的理 等 。每次测验进行反思 ，可 以反思 自己成功 的做法 解和推理等 。 或失误 的原 因 ，每次不求多 ，总结一点或两点 ，切 课前预习 ，直指导学生先认真反复通读教材 ， 中实际 ，注重实效 ；学会 自我批改 ，能够 自己独立 梳理教材 中的知识 点 ，对 自身理解不清 晰 的地方 进行题 目的批 改 。填空和选择 比较容 易 ，解答题则 做 好标 记 ，尝试 完成课 本 中的一 些练 习题 ；课 堂学 需要学生 能够抓住解题过程和解题步骤 中的重 点 习，自己应该积 圾主动全程参与 ，敢于发表 自己对 环节 ，用批判 的思想来判 断对错 ，实 际上 自我批 改 问题 的观点和建议 ，注意思考和倾 听 ，思考老师讲 和课前预 习都是培养学生 自学能力 的重要手段 。 解 的知识点及其 中蕴含 的思路和方法 ，倾听老师 初二 ：基础 +方 法 的点拨和其他 同学 的发言 ，笔记应该少而精 ，重点 初二 阶段 主要 是 继续 打基础 和 总结解 决 问题 记 录思路 、方法 、关键 点 ，或是x,l-自己最有价值 的 的方法 ，比如二次根式 的运算 、与一次 函数有关 的 东西 ，不必记 录解题 的每一个步骤 ；课后复习 ，就 运算 、一元二次方程 的解法和用配方法推导求根 是每天 回家要 认 真 复 习当天所 学知 识 ，预 习 中的 公式 ，学会有条理地进 行逻辑推理并规范书写推 问题是否解决 ，是否达到清 晰理解并掌握 ，总结整 理过 程 。 理 ，归纳 出知识 点 ，整理 出基 本 的解 题 思路 方 法 ， 注 意方 法 的整 理 和归纳 ，提炼 基本 问题 的解 完成相应 的练习和 习题 。注意规范书写 、完整表 决方法 ，如研究一次函数 的基本方法是抓住 函数 达 ，要求把 重点步骤完整地呈现 ，独立 思考 ，同时 的图像 ，掌握 图像 的形状 、确 定 图像 的位 置 ，从特 注意控 制 a1,间 ，腱高作 业 的效率 。 殊 到一般 ，先研 究一次 函数 中的特殊情形正 比例 及 时订正 ，就是把错误 的题 目和 问题 纠正到 函数 ，再利用平移研 究一般 的一次 函数 ，掌握用待 正确 的方 向。做错 的题 目，本质是学习过程 中对知 定系数法求解析式 的基本方法和 函数应用