合作互动学习，实现初中英语高效课堂的途径.pdfVIP

N 雪磁缝合作互动学习，实现初中英语高效课堂的途径 陈鸿雁 玉溪第八中学，云南 玉溪 653100 壳 摘 要 在新课改的背景下，要构建和谐高效课堂，我们在英语课堂教学中采用合作互动学习这种方式， 论 一可以发挥学生的主体作用和主观能动性，使学生积极参与到课堂中来。本文从合作互动学习的优势、实施策 坛 略和应注意的问题三个方面来阐述这一论题。 关键词 合作互动学习 优势 实施策略 注意问题 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2015)05．002201 一 、 合作互动学习在英语课堂中的优势 件 。合作互动学习活动可以根据教学内容的不同安排在课 1．使学生由“学会”变为 “会学”。“授人 以鱼，不如授人 前、课 中和课后 。 以渔”，传统的教学方式更多的是教师向学生灌输知识，学 (1)课前的合作互动学习一般可设计两种 生死记硬背，从而记住知识；而合作互动学习通过群体 自学、 ①课前准备下节课的表演 合作探究、讨论解疑、总结归纳等环节，最终实现了真正的 英语学习的最终 目的是交际，每节课给学生 5分钟的 掌握知识的来龙去脉，培养了解决问题的能力。 时问，小组轮流进行对话表演、演讲、朗诵、唱歌、游戏等等， 2．使学生由“单打独斗”变为 “互帮互学”。传统教学课 只要是用英语，形式不拘。这样，既能创设 良好的英语学习 堂中，因为一个老师面对五、六十个学生，只能统一尺度，同 氛围，提高学生的学习兴趣，还能使小组成员通过互教互学， 步教学，无法做到因材施教，面面俱到，分层教学；而在合作 共同提高，增强 自信。 互动中，每个小组中会的都是老师，可以教其他 同学，这样， ②课前预习活动 不仅能使不同层次的同学每节课都有所收获，还可以培养 小组每个成员先 自己预习，包括听录音学习单词，完成 学生的协作精神。 简单的听力练习，查阅参考书，了解相关背景材料，找出重 3．使学生 由“思维单一”变为 “思维多样”。由于集体授 点、难点、疑点，做好准备后 ，再相互讨论交流补充 。 课制，学生上课通常都是跟着老师的思路走，学到的都是老 (2)课 中的合作互动学习活动应 自然融入到课堂设计 师的思维方式，久而久之，容易变得思维单一；而在合作互 之中。初中英语教材话题多样，内容贴近学生生活，是学生 动学习中，组员之间或小组之间通过共同讨论、质疑、分享 进行合作互动学习的好素材 。 看法，从而不断受到启发，拓宽思路，思维灵活多样，也提高 (3)课后的合作互动活动可以是课文的朗读和背诵，进 了创新能力。 行会话、写作练习等，争取合作互动学习对每个学生都有实 4．使教学 由“平面化”走向 “立体化”。传统教学的 目标 际帮助。 通常只是注重 “两基”，即基础知识和基本技能，教学是平面 3．建立科学的评价机制是合作学习成功的保障。小组 化的；而在高效和谐课堂中，学生通过 自学找出疑 问，然后 评价是合作互动过程和学生合作表现的监控，是促进合作 课堂上合作互动探究得出结论，既能掌握知识、培养了观察 小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价从评价 能力、归纳能力、逻辑思维能力和创新能力等，情感、态度、 主体来看，包括个人 自评、小组 自评、教师评价。只要 以小 价值观也同步得到了提升，实现了教学的立体化。