挖掘绘本艺术价值 享受美术创作快乐期刊.pdfVIP

2．多元拼摆组合：小毛根变身美 花纹 绘本 《我是霸王龙 》画面颜色鲜 明、亮丽，作者用力度感极强的粗线条 勾勒出了一个生动的恐龙世界，并细致 入微地描绘了它们的心理活动，文字与 图画融为一体 ，生动、形象地将故事内 容娓娓道来。绘本画面中霸王龙的身体 花纹采用 “红色、黑色”双竖短线并肩 随着绘本广泛地被运用于幼儿园的 黄》，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象 排列组成，非常具有特色。教师智慧地 教学活动，我们可以发现 ，许多优质绘 色块象征两个孩子，是一部世人公认的 捕捉到了这一美术装饰特点，引导幼儿 本中蕴藏着丰富的审美元素，不仅画面 抽象派作品； 《爷爷有没有穿西装》则 利用毛根并肩拼摆成了 “一对好朋友”花 绘制精美，而且文本内涵丰富，具有多 选择油画的形式叙述故事 ，浓烈的色彩、 纹 ，将毛根竖向、横向、斜向 “一对 、 元教育价值，为幼儿园美术领域教学活 刮擦好像释放出人们压抑的情绪。 一 对”自由拼摆在黑色 自粘纸 “霸王 动注入了鲜活的生命力及蓬勃的生机。 各种各样的绘本 ，各种各样的绘 龙”身体轮廓中，一只只形象可爱、纹 在 日常教育教学实践过程 中，我们鼓 画表现形式，各种各样的绘本语言，为 样独特的霸王龙形象跃然而出。 励并支持教师深入挖掘不同绘本图书 幼儿打开了一扇扇通往艺术的大门，图 3．自由线条勾勒：旧毛线引发新 中 “独具特色”的视觉审美元素，智慧 画中调和的色彩和精美的笔触 ，不仅可 创想 地捕捉不同绘本教材中的最佳 “审美教 以陶冶幼儿心性 ，创造视觉效果的艺术 绘本 《变成鸟儿》通过主要角色 “小 育”切入点，因势利导地开展了许多 “趣 品，而且能使幼』LM想象力与创造力得 鸟”的独特视角，引导幼儿具体直观 、 味盎然、彰显特色”的美术教学及游戏 以自由驰骋，并进而产生学习迁移的效 生动形象地感知并理解 “上上下下 (平 活动 ，有的放矢地提升了幼儿的艺术表 果，奠定日后探索思考、解决问题的基 行线条)，变成了一架梯 横横竖竖(网 现能力及艺术审美情趣。 础 格线条)，变成了一张网……”的绘本 故事。于是，幼儿借助长 、短不同的废 一 一 、 寻找独特的美术语言 二、挖掘独特的教育资源 旧彩色毛线，在黑色 自粘纸底板上 “自 进行审美感知 进行艺术创作 由创作、即兴发挥”，兴致勃勃地粘贴、 造型、色彩、构图是组成图画表达 优秀 的儿童绘本有着无穷 的魅 创作出了各式各样的毛线创意贴画 ，每 的基本要素。教师应善于运用图画书的 力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘 个幼儿都能获得不同程度的 成“功”体 美术语言，在看的过程中直接把美术元 本中蕴藏着众多可借鉴的美术