带教老师基本素质的探讨 (1).pdfVIP

带教老师基本素质的探讨 吉林大学第一医院 李萍王淑清王秀荣 临床实习是护理教学中的重要组成部分，是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操 作技能相结合，为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理中的桥梁。在临床实 习中获得的知识、技能和职业价值观，对护生今后成长具有重要影响。因此，如何提高实习质量和教学 效果，培养适应社会和时代需要的护理人才，是I临床教学工作者思考和探索的问题川。在临床教学中， 带教老师扮演着重要角色，他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者，更是学习的促进者．，也是 护生的盟友及帮助者，那么带教老师应具备什么样的素质呢? 1．有良好的思想素质 1．1具有高尚的职业道德带教老师的思想品德对护生有潜移默化的作用。因此，教师应具备热爱 护理专业。对患者有高度责任感和同情心。有良好的医德医风等优良品质，并能做到以身作则，率先示范， 事事处处起带头作用。 1．2具有高度的责任感有些临床护士认为带教是负担，不如自己干活于净利索，如果出差错事故， 还要负责。因此，对带教工作缺乏热情，不愿承担临床带教任务，对护生缺乏耐心，甚至有不耐烦的情 绪。工作稍微不顺利或护生操作学得慢，便迁怒于护生，使护生学习起来小心翼翼。学习效果不理想。 有些只教护生被动干活，什么也不讲，使护生盲目操作，没有真正学到知识，甚至因实习过程中护生 提出问题。教师回答不出来因羞愧而故意刁难。只有具有高度的责任感，认真带教，才能使护生学到 真正的本领，才能为社会培养高素质的护理人才。 1．3关心和尊重护生护生进入临床实习，既是学习者，同时也是有血有肉、有思想感情的人。她 们有着各种不同的心理状态，需要教师从各方面关心＼理解和支持。特别是刚进人临床实习，由于角色 转换，生活规律和工作学习环境的改变，使之产生焦虑忧郁、恐惧等消极情绪。因此，教师应从各方面 关心护生，帮助其实现角色的转换。尊重护生，不要在他人面前谈论护生的优劣。以免使学习不好的 护生在其他教师面前自卑而缺乏学习信心，也不要在患者面前责备护生，否则会使护生得不到患者的 信任和尊重。应主动做好患者的思想工作，给护生创造实践机会，并鼓励她们，使其充满信心，消除 紧张情绪1人真做好每项护理操作。 1A正确处理人际关系 正确处理好医生、护士、患者之间工作以及其它方面的关系。共同把事 情做好。不要因私人恩怨而争吵，不要在护生面前说其他教师、医生、患者的缺点及隐私，或与护 生讨论教师间的对错，这样会令护生无所适从。 2．有较高的业务能力和一定的带教技巧 2．1业务能力带教教师需具有较丰富的专业知识和临床实践经验，有较高的护理理论水平，护理 操作技术和临床应变能力，并有一定的口语表达能力。在实习过程中，实习生经常讲悄悄话。私下里热 衷于打听哪个教师能力强，水平高，有什么爱好等，还会逐一进行比较，其实这就是对带教老师的业务 ·-———208·-——— 能力高低的评价和认同。 2．2带教技巧带教教师应熟悉实习大纲，结合本科室的特点，有目的地指导护生完成实习计划。 为解决护生理论与实践的脱节的问题，应边示教边讲解理论知识、操作目的、注意事项、操作要领 及如何观察病情、疾病的特点如何，让护生不仅要知其然，还要知其所以然。增强护±参与意识。工作 忙或抢救时，应多让护生参与，使护生学会抢救程序、懂得时间的珍贵及三查七对的重要性。同时，安 排护生参与护理教学，护理查房和疑难病例讨论及组织管理工作，为护生日后成为有临床经验、能教 学、会管理，懂科学的高级护理人才打下坚实的基础。 3．法律法规教育缺乏法律知识，是引起差错事故的重要原因，带教过程中带教老师应对护生进 行有关法律法规的教育，并且在带教过程中严格把关，坚持放手不放眼的原则，避免因护生操作不慎导 致差错事故的发生，从而保障了护患双方的利益． 4．个性特征带教老师的个性特征对教学有一定的影响，它可以促进学生参与学习过程，激发护 生的学习兴趣，带教老师应热情、友好、有活力、热爱临床工作和教学工作，自信、公平、善解人意， 机动灵活、有幽默感，耐心、有责任感，这些特征有助于在师生间建立互相理解的桥梁，起到促进实习 护士学习的作用。 具备以上基本素质能力的带教老师，实习护士就会从心底里感谢、佩服和喜爱，从而在脑海里 形成一个良好的护理工作学习楷模这就是理想的带教老师的形象。 参考文献