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教学经验 提高课堂效率优化语文教学 高相梅 河北省武安市贺进镇沙沼小学 河北 武安 056300 摘要：无论语文教学被注入什么样新的精神，搞多少改革，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。 那就必须做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感 和兴趣得到最佳 的发展和加强 。 关键词：语文教学：优化教学：提高效率 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1671—5861(2015)01—00096—01 无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不 我们应该秉承一种欣赏并悦纳的 良好心态尊重学生多元化 变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实 解读文本。第三就是用心解读文本更应做到能超越性地解读 高效?课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让 文本。著名特级教师窦桂梅说 “超越教材的过程，就是让学 学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成 良好的 生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获 学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加 得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”从网上听窦桂 强。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向 4O分钟要质量 梅老师的课我学到的往往不仅仅是课文。超越文本使孩子的 是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都 文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。 要习惯 问问自己 “我教给了学生什么?”，问问学生 “你们 用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生 学会了什么?”可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实 在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自 是课堂教学的手段。如何提高小学语文课堂教学效率呢?我 我提升、自我成长。 认为： 二、教学设计耐人寻味 一 、 吃透文本钻研教材 “简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面 在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精 俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学 力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在 了一 套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与 边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效 运用，来构建简约、实用的阅读教学。”这是理事长崔峦的 果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远， 见解，他还说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真， 作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文 简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实 本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加 以研读。教师 实求发展。”何谓简单?全国小语会理事长崔峦说：“简简单 只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在 单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化， 教师正确的引导下，主观能动地 “感受、理解、欣赏和评价” 最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语 祖国的语言文字。《语文课程标准》明确地提出了阅读互动 言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无 的三维结构一一 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 一 不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设 过程”。什么是 “文本”呢?语文阅读教学中所说的 “文本” 计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。 指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体， 三、优选方法各个击破 教学内容隐藏在课文之中。不少优秀教师的课，他们的课堂 只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得