提高低年级拼音教学效率的几个途径.pdfVIP

≯ _一 ： 口墨留 (关键词]语文教学；拼音 ；爱心；兴趣 ；游 了色彩鲜艳 、丰富多彩的情境图．教师在 戏：合作 教学时，可将部分教学 内容用故事 的形式 藏 一。 [中图分类号]G623．21 呈现出来 ，通过说故事 ，最大程度地调动 [文献标识码]A 学生 的无意注意，延长注意力保持时间， 豢口王小锋警。。。。夺冷镶 [文章编号]l0一O西4—和04县63苏(2O合l4学)区老庄学校，甘肃 激发学习兴趣 ，让学生在关注故事情节和 】3一 O054— 0】 人物形象的同时，潜移默化地获得所要学 的知识 ，提高教学效率 ，让学生在想象与 汉语拼音是学生启蒙教育 中必修 的 联想中参与学习活动 ，以达到能动参与、 一 课 ，它是一种表音符号 ，是语文教学的 有效参与的 目的。 重要 内容，是帮助学生识字、阅读和学习 三、联系生活巧借儿歌、编故事等手 普通话的有效工具，是培养学生 自学生 段 。使学生在编儿歌的气氛中学习拼音 字、利用拼音查字典、理解词义的关键。对 一 年级的学生大多数喜欢用编顺 口 于一年级的学生来说，读准声母、韵母 、音 溜 、唱儿歌 、讲故事 、做游戏等方式去学 节 ，是认识汉字、独立识字的重要保障。以 习，这些都符合儿童语言发展 的特征。因 下，就是笔者结合多年 的拼音教学经验 ， 此 ，教师可 以巧妙利用这一特征 ，采用大 总结出的提高低年级拼音教学效率的几 量 的编儿歌 、顺 口溜等方式 ，把拼音知识 个途径。 与学生的亲身活动有机地结合起来 ，使学 一 、 先做父母再做老师 ，放下架子 ， 生在 自主编儿歌的情境 中去学习拼音 ，从 走下讲 台。勇于去做学生 的知心朋友 而有效地提高课堂教学效率 。例如，给学 在具体教学过程 中，教师要善于适 生讲授三拼音节 g—u-a--,gua时，可 以 时地创设学 习新情境 ，要 以 “情 ”为主线 编成一个小故事 ，g和 a从前就是两个形 贯穿 ．以 “感 ”为 目标激化 ．以父母 的 “爱 影相随的好朋友 ，但有一天出现 了一点点 西 心”去呵护每一位学生 ．以父母 的姿态去 小纠纷，g和 a两个闹不和 ，他俩谁也不 ：釉 做老师，彻底放下高高在上的教师架子 。 肯理谁 ，g很伤心，于是就把心事原原本 、J 只有这样 ，才能瓦解教师在学生心理上 本地告诉给他 的另外一个好朋友 u，u听 厶 ■_ 的那种畏惧感和震慑力。当然 ，教师还要 后马上就去和 a交谈 ，并且 向他说 明了 ： e’ 深入到学生 当中．用亲切平和 的语言、平 事情的原委 ，并告诉他 g的想法是希望 等 的身份 、商榷 的口气 、换位 的