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一 雹 提高初中历史教学效率 一江苏省如东县直夫中学 赵成兵 摘要：随着新课程改革的深入 ，有效 动参与教学活动，激发学生兴趣的保障 ， 教师语言的精心设计与教师情感的真情 教学与 自主学习已经成为当今中学教育 特别是对于初中历史课堂而言，维持师生 投入 ，现代视听工具的充分利用，能增加 研究的两个重要课题，教师们掀起了学 间的良好关系尤为重要。那么，如何建立 学生的学习兴趣 ，充分调动学生的手、嘴、 习相关理论的热潮，这其中也包含着陶 良好的师生关系呢? 耳、眼的功能和大脑一起进行积极的思维 行知思想。但是 ，当前仍然存在一些教师 首先，必须加强教师 自身修养和教学 活动。如讲授 第《一次世界大战》一课时， 所拥有的理论在工作中不能发挥应有作 水平，以能力来赢得学生的尊敬。在教学 教师首先拿出一个现代坦克模型(儿童电 用的问题。为此 ，应 以对陶行知先生的教 中努力做到：语言流利生动，表达流畅 ；严 动玩具坦克)，并发出模拟、仿真的枪炮 学做思想 ，力图改变在新课程背景下教 谨备课 ，教法灵活 ：教态 自然 ，讲练有序 ： 声，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣 ； 师教历史和学生学习历史的困惑 ，促进 适时提问，增加交流 ：鼓励为主 ，增强信 接着问，最早出现在战场上的坦克是什么 历史教学的有效性与学生 自主学习能力 心；一视同仁，共同进步。要让学生充分感 样子的7它是在哪次战争中首先使用的? 的提高。 受到老师对 自己的尊重，用人格魅力换取 通过这样的设问，活跃学生的思维，激发 关键词：历史教学 陶行知 教育思想 学生的尊敬。 学生的兴趣。所以，通过语言、实物、声音 对教师来说，如何提升初中历史教学 其次 ，必须加强师生之间的课外接 的配合 ，一下子就把学生吸引过来 ，为一 质量，可谓见仁见智。有人认为：教师越有 触。教师不能只是 “上课来，下课走”，而是 节课的成功打下了良好的基础。 知识 ，他的教学就一定越有成效。但在我 要充分利用课外时间与学生进行面对面 兰、用丰富的素材灵活的方法展示教学 看来未必如此。丰富的知识虽然是提高教 的接触，满腔热情地去爱学生，只有这样 ， 教师在讲授历史时，必须运用多种手 学质量的重要保证 ，但并不意味着教师有 师生之间才能相互沟通思想感情，彼此信 段再现历史，最大限度地让学生掌握距离 丰富知识就一定能够教好学生 ，这一点已 赖，达到师爱生、生敬师。 他们极其遥远而难以记忆的历史知识。运 经在教学实践中得到了证明。事实上，课 总之，我们应当永远记住 ：好的教师， 用多媒体、图片、模型等直观材料的展示 堂教学质量的高低 ，很大程度上取决于教 行动上是学生的表率，感情上是学生的亲 与解说 ，可以丰富学生的感性认识 ，使他 师的课堂管理是否有效，教学方法是否恰 人，教学上是学生的严师，思想上是学生 们更容易接受知识 ；也可以把较复杂的问 当。因此，只有努力创造出良好的课堂情 的挚友。这种亦师亦友的关系，既能够使 题简明化 ，抽象的问题形象化 ，使学生易 境，灵活运用各种行之有效的教学方法， 学生信赖、尊敬老师的指导，努力学习，又 于理解：它可以充分调动学生的学习积极 激发出学生的学习兴趣，才能保证课堂教 能够提高学生的积极性 ，积极主动，乐于 性和主动性，使学生生动活泼主动地学 学的最大效率。那么，对于初中历史教学， 和教师进行交流，使教学双方容易形成默 习。历史叙述的是过去的社会生活现象 ， 应该用什么样的课堂管理和教学方法，才 契，从而为顺利完成历史教学任务，提高 教师的叙述无论怎样形象生动，如果学生 能激发学生的兴趣呢?以下笔者结合多年 教学质量，激发学生兴趣提供有力保障。 没有深刻的理解，就会印象不深。借助直 的教学实践谈一些体会和认识。 二、发挥