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中学生效理亿．学研版 牛辑 辫 提高初中数学课堂教学效率的策略分析 妻 蝴 蝴 -李晓林 § 峰 峰 峰 辞峰 峰 峰 聿 聿 车 辞 峰 d 新课程要求教师有计划地安排学生的学 习活动 ，指导学 “都能划燃．”“你这么肯定?”儿子递过一盒划过的火柴，兴奋 生通过感知、体验 、实践、参与和合作 ，完成学习任务 ，感受学 地说 ：“我每根都试过啦．”当故事讲完后我立马抛 出问题 ：在 习的快乐和成功．新课程要求提供多样课程 ，适应个性选择 ； 这则笑话 中，儿子采用 的是什么调查方式?这种调查方式好 倡导积极主动、勇于探索的学习方式；建立合理、科学的评价 不好?还可采用什么方法调查?听到这个 问题之后 ，有 的学 体系． 生能回答 出来 ，但是是少数人 ；大部分学生是 回答不上来 的， 一 、 课堂有效教学的概念及其内涵 这些学生就陷入 了沉思，接下来教师就开始讲解新课 ，这样学 课堂有效教学 ，就是指教师遵循教学活动 的客观规律 ，在 生带着问题就走进了新内容． 特定的课堂范畴 ，在特定的时间范畴，以尽可能少 的时间、精 2．充分备课 ，关注学生． 力和物力投入 ，取得较多的教学效果，从而实现特定的教学 目 备课包括备教材、备学生和备教法三个方面 的备课 ．教师 标 ，满足社会和个人的教育价值需求．而 中学数学课堂有效教 的备课不单单是要准备课堂上要讲解 的知识 ，充分备课要求 学 ，主要是指教师在课堂教学 中遵循数学教学活动的客观规 我们教师要备学生、备教材、备教法．备学生 即是对学生学习 律 ，根据教学 内容选择恰 当的教学力式 ，以尽可能少 的时间、 的知识基础 、学习能力 、学习习惯 、学习认知和学习风风格做 精力和物力的投人 ，达成数学教学 目标和满足学生发展的需 出全而 的分析 ；备教材 即是教师要在深刻研究教材基础上 ，处 要 ，旨在提高中学生 的创新精神和理性思维水平 ，增强教学效 理和加工教材 ，确定合适 的教学 内容，确定教学 内容的重点与 果，它也是教学的社会价值和个体价值 的双重体现． 难点、深度与广度 ；备教法 即是要求教师掌握多种教学方法进 二 、初 中数学课堂教学效率低 下原 因分析 行教学，在实际的教学过程 中，教师要坚持 以启发式教学思想 1．学科性质所致． 作为运用各种教学方法 的指导思想，做到 “教学有法 ”与 “教无 无论是小学数学 、初 中数学或是高 中数学 ，与其他科 目比 定法”的和谐统一 要想使一堂数学课高效 ，教师还要布置给 较起来都是 比较难学 的科 目，学 习数学 ，不仅需要形象思维 ， 学生相应的任务，即让学生也备课． 更 多的还需要抽象思维．但是初 中生正处于形象思维 向抽象 3．转变观念 ，营造氛 围． 思维过渡 的阶段 ，所以在学习数学时会遇到一定 的问题．这在 和谐 、民主 、轻松 的课堂是提高数学课 堂教学效率 的 一 定程度上导致 了初 中数学课堂教学效率低下． 软实力 ，在这样 的课堂 中，不仅教师教的轻松 ，学生学得也 2．教学方法不 当． 会愉快．因此 ，在实际 的教学过程 中教 师不 仅要 讲究教学 教师的教学方法不 当是造成初 中数学课堂教学效率低 下 的方法还要采取策 略调节课堂氛 围．首 先 ，教师要转变观 的一个重要原