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中国科技经济新闻数据库 教育 提高初中数学课堂教学效率策略分析 周云昌 云南省临沧市永德县德党镇 明朗中学 云南 临沧 677614 摘要：我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。提高课堂教学效率要明确课堂教学 目的、任务， 突出重点、化解难点，根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法，在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习， 腾出时间让学生多实践，要有适当的课堂提问，要善于应用现代化教学手段，要重视教师 自身的语言修养，要想方设法与学 生建立融洽的关系。 关键词：初中数学：教学；效率：策略 中图分类号：6633．6 文献标识码：A 文章编号：1671—5861(2015)03—0281—01 在学校里，课堂教学是当今我国主要的教学组织形式， 结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多 是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进 种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。 行思想品德教育的主渠道。我们的课堂教学已有了很大的改 3在课堂教学中组织和处理好例题，多做课堂练习，腾 进，但普遍存在着效率不高的问题。什么是效率?可以用一 出时间让学生多实践 个公式来表示：? =效率。这实际上是教学最优化的问题， 数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法， 也是 “减负提质”的问题。那么如何提高课堂教学效率? 总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学 1明确课堂教学 目的、任务，突出重点、化解难点 是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重要 课堂教学 目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定 组成部分。在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又 教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教 能加深对概念、公式、法则、定理的理解；还能启迪学生的 学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有 目的 思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明 地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有 目的有意识 假命题，揭示错误根源。所以充分发挥教材中例题的作用， 地进行。因此课堂教学 目标的确立越来越被广大教师重视， 并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权， 并形成共识和认可。但是对待课堂教学 目标的确定，还存在 激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据课堂教学内容的 一 些模糊认识，认为教学大纲已经确定了教学 目的、教学要 要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、 求，指出了重点难点，似乎再搞教学 目标没有必要。实际上 思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量， 这些认识没有弄清教学 目标与大纲规定的要求的区别。我们 而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完 必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。急 完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解 学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识 例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人 水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度 承包，对学生进行满堂灌。 地提高课堂教学效率。布鲁姆在他的 《教育 目标分类学》一 4要有适当的课堂提问 书中，将教学 目标分为三大领域，即认知领域、’情感领域和 课堂提 问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面， 动作技能领域。数学教学 目标，通常指的是这三个主要领域 教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设 的学习目标，即与学生智力发展相关的知识 目标，与学生情 计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，