提高初中物理课堂教学效率的策略.pdfVIP

提离初中锪 嫩 率的策略 ■ 戴广法 摘要 ：教学的主要场所是课堂，课堂教学的效率是整个教 察观察．因为学生的发展需要教师组织学生进行科学探究活 学效率的主要表现，它直接关系到教学质量的好坏．因此，研究 动 ，他们在科学的探究活动中，才能懂得一丝不苟的重要性，才 课堂教学有效性的策略具有十分重要 的意义．本文主要从四方 能锻炼实验的操作能力 ，才能形成事实求是态度的科学作风．教 面来阐释在初 中物理教学中，如何采取措施提高课堂教学的效 师的作用应该是逐步的引导：大家猜猜导体的电阻可能与哪些 率． 因素有关?我们如何设计实验来验证你的猜测?在实验中如何 关键词 ：物理；课堂；效率 比较导体的电阻大小呢?有的学生认为可以用小灯泡的亮度来 一 、 提高学习兴趣 说明电阻的大小 ，有的学生说在电路里的小灯泡旁边再串联一 1．实验能引起学生的学习兴趣．学生的兴趣总是与好奇心 个电流表 ，看读数就能清楚的比较导体的电阻大小了．当然，在 相联系的，而物理实验的现象可谓千变万化，因此，学生看到物 学生的回答中，必然有错误的发言，这是很正常的，教师可以根 理实验时 ，总是兴奋不已，会产生浓郁的学习兴趣．比如，在学习 据实际的情况加以点拨 ，或者与学生一起讨论来纠正某些错误 凸透镜的时候 ，我们可以给每个学生分发一个凸透镜 ，让他们 的想法 ，比较设计方法的优劣．由于学生在初二的时候经常做探 “玩一玩”凸透镜，有的学生用凸透镜看看书上的小字，发现字 究性实验 ，常用的科学研究的方法，比如控制变量法等等 ，学生 被放大了；有的学生用凸透镜看看远处的物体，发现物体变小 是比较熟悉的．因此，学生完全能通过讨论探究出决定电阻大小 了，而且还是倒着的；有的学生还将凸透镜放在阳光下，发现地 的主要因素来 ． 面上出现了亮斑 ；还有的同学看别的同学利用凸透镜看物体的 三、重视思维能力的培养 时候 ，发现同学的眼睛又大又突出，样子十分可笑．于是他们的 一 堂课好不好 ，要看学生的思维有没有得到培养．而培养学 兴趣油然而生．每个学生感觉凸透镜里有很多的学问，有他们 生的思维能力 ，应根据学生的年龄特征，逐步渗透，循序渐进．通 需要探究的奥秘，自然而然地提高了他们学 习本节 内容的兴 过类比、观察、分析和概括逐步提高学生的思维能力．比如在进 趣． 行惯性知识教学的时候 ，教师可以这样引导学生来发现问题 ：为 2．创设问题情境．学生的思维活动总是起源于问题，有了问 什么要将小车放在同样高度的斜面上?小车滑下后，在木板上 题才有好奇心 ，才有探索解决问题的兴趣与积极性．比如，在学 的距离为什么比在毛巾上的长?假如将木板换成更加光滑的玻 习大气压知识的时候，可以请几个力气较大的学生拉一下马德 璃 ，那么它运动的距离是变长还是短?假如将玻璃换成更加表 堡半球 ，几个学生看到这个小小的球，感觉不会用吹灰之力就 面更加光滑的物体 ，滑行的距离又将怎样?如果换上没有表面 能拉开的．但让班级里所有学生吃惊的是，他们费尽全力也没 没有任何摩擦的物体 ，那么小车将会出现什么情况? 有拉开 !这时候，教师可以适时地告诉他们，当年做这个实验的 四、做好分层教学工作 时候 ，真正能将这个球拉开的话，需要十六匹马．不过教师略施 学生的能力发展是不平衡的，有的学生运动能力强，有的学 小计 ，就能拉开这个球了．话音落地，拧开气阀，两手轻轻的拉开 生语言能力强，有的学生思维能力强等．每个学校 、每个班级里 球体了．学生的感觉是无以言表的，探究的兴趣是无法阻止的． 不可能存在两个完全一样的学生，每个班级里学生都存在着学 在实际的教学中，即使是身边