提高初中语文教学效率,发展学生的自主学习能力.pdfVIP

囫理论 捉 初中 文数学效率’ 发展学生 的 走 学习能 江苏省徐州市新沂市马陵山中学 吴 玮 【摘 要 】 括每段的意思；第四，本文不是单纯写紫藤萝 ，而是通过 新课程背景下 ，初 中语文教学的 目标 已经由知识传 描写紫藤萝发出感慨 ( )。初中学生基本能够从表层看瞳 授向能力发展转化，培养学生的 自主学习能力，为学生的 文本内容 ，但是关于课文内容的综合分析能力较差，通过 终身学习奠定基础。初 中语文课堂不再是学生知识的全部 导学问题的设计引发学生在文字表层含义下的思考，引导 来源，而是作为切入点，引导学生自主学习更加丰富的知 学生自主学习新内容。这样的自主学习，是以学生的思维 识。本文基于这样的背景，探究在初 中语文课堂教学中提 主导，以学生的实践为中心，开发了学生的思维 ，激发了 高学生 自主学习能力的有效策略。 学生学习的主动性。 【关键词】 (二)自主学习的课堂是人 都得到发展 的课堂 自主学习 均衡发展 初中语文 自主学习的 目标是 “使好的更好，使不好的变好”。 这既是指，要发扬每一个学生的特长，又不断弥补学生的 一 、 自主学习的内涵分析 不足 ，使每一个学生都成为德智体美全面发展的人；又是 自主学习是相对于接受学习而言的，自主学习的开 指 ，要促进班级学生的全面发展 使在语文学科上学习优 展是要改变传统课堂教学中学生被动接受的状态 ，促进学 秀的学生语文成绩和语文思维能力都能够得到充分的发 生主体的自主学习，学生主体基于 自己已有的知识经验展 展 ，另一方面是促进后进生的不断转化 ，促进后进生语文 开的关于新内容的学习。具体来说 ，自主学习的方式主要 能力的不断进步。这就要求 ，教师在分配自主学习任务的 包括髓种 ，一种是学生主体个人展开的关于教材内容的学 过程中形成层次性，结合学生的已有知识水平分配合理的 习，对教学内容进行初步的吸收和理解；另一种是学生同 任务，使每一个学生都处于最近发展区中，在学习过程 中 伴围绕学习主题展开的同伴互动交流过程，学生主体在同 都得到突破 。另一方面，指在同伴合作的自主学习中，教 伴交流的过程中展开 自主学习。 自主学习的目标是建立以 师要合理分配小组成员，以组内异质和组织同质的原则进 学生为主体的课堂 ，以学生的自主建构促进知识的吸收。 行小组分配，同时小组交流要改变 由少数学生主导，后进 二、在初中语文课堂教学中培养学生 自主学习能力的 生 “失语”的现状 ，采用小组展示成员轮流担任 ，重小组 有效策略 成绩 ，轻个人成绩等方法，促进小组成员都能够积极的参 (一 )以解决问题为中心推动 自主学习能力的发展 与学习。 中小学教师普遍认为 ，由于学生知识经验还不够丰 例如 ， 《散步》这篇文章的学习重点包括对文章基 富，因此开展以学生为主体的自主学习会导致课程内容的 本内容的了解 ，即掌握文章的中心思想，对文章内容划分 表面化 ，无法达到课程标准的要求。这也是中小学实践中 层次。这些问题中等学生甚至后进生通过对内容的回顾基 自主学习开展出现困境的主要原因。中小学生的无论是生 本上都能掌握，因此在这