挖掘教材内涵 点燃学生创造de火花期刊.pdfVIP

第 12卷 第 1期 2015年 1月 Vo1．12 No．1 读 与 写 杂 志 Readand、ⅣritePeriodical January 2015 挖掘教材 内涵 点燃学生创造的火花 李 杰 (新疆博乐市第一小学 新疆 博乐 833400) ’ 摘要：音乐教材 内容的组织应多样 、生动，有利于学生探究。而培养学生的创新精神和创造能力也是素质教育的一项重要 内容。在音 乐的教学中，笔者将两者结合起来 ，根据学科的性质和授课 内容 ，挖掘教材 内涵，通过创编歌词 ，感悟创造 的乐趣 ；创编旋律 ，激发创 造的热情 ；创编律动 ，营造活跃课堂 ；情境绘画 ，感悟画面的音乐美；编配伴奏 ，感受和谐音响效果等方式，激发学生对学习音乐的热 爱和兴趣 ．培养学生的想象能力、创新精神和创造力。 关键词 ：挖掘教材 创造力 创编 情景表演 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2015)01—0228—02 1 主要内容 的感受 ．每个孩子在创作 中都有其独特 的方式 ，姑且不要在意孩 《国家基础教育课程改革纲要 (试行)》中提 出：教材 改革应 子们的创作是否优美 ，动作是否恰 当：只要他们在创作 中能够去 有利于引导学生利用 已有 的知识与经验 ．主动探索知识 的发生 探索 、去理解就足够 了。让学生 自编律动不仅可以活跃课堂气 与发展 ，同时也应有利于教师创造性地进行教学 。教材 内容的 氛 ，充分调动学生学 习音乐的主动性 ，还有利于发展学生 的动作 选择应符合课程标准 的要求 ，体现学生身心发展特点，教材 内 协调能力 ，挖掘学学生的音乐创作 能力 。 容 的组织应 多样 、生动 ，有利于学生探 究。而培养学生的创新精 好表现是儿童的天性 ，低年级音乐教材上歌 曲后面基本上 神和创造能力是素质教育的一项重要 内容 。在音乐的教学 中， 都附有相应 的图片，让学生按照图片模仿动作 ，进行歌表演 ，培 我根据学科的性质和授课 内容，挖掘教材 内涵 ，注重激发学生 养了学生的模仿能力。但有一些歌 曲无插图，笔者根据学生对歌 对学 习音乐 的热爱和兴趣 ，培养学生 的想象能力 、创新精神和 曲的喜爱程度 ，有的放失地引导学生对歌曲进行律动 的创编 。 创造力 。 如欣赏 《我有一双万能的手》一课 时 ，歌 曲旋律优美 ，深受小 2 教学实践的几种形式 朋友喜爱。因此 ．学完歌曲后 ，笔者让学用 自己的双手去做想做 2．1创编歌词 ，感悟创造的乐趣 的事 。他们一会儿画画 ，一会儿表演几个可爱的动物的手势等 在教学过程 中注意将创造力 的培养贯彻于音乐教学 的各 等 。体验着 自己双手特别巧的感觉。 个环节 ，启发学生有创造性地教学创编。歌词来源于生活并提 总之 ，让学生 自由想象 ，创编动作表现每段音乐 的 内容 ，鼓 炼于生活。在演唱完教材 中规定的歌词后不妨让学生运用 已有 励学生用创编的动作来表达 自己的音乐感受 。使音乐艺术完全 的知识尝试创编歌词 。或者少量地改写歌词 。选择学生熟悉的 贴近学生 的生活，从更深层次上来理解音乐。 歌 曲，让学生重新填词 ，不要用标准答案去约束学生 。自由想象 又如：歌 曲 谁《在 叫》都是一些孩子们常见而且 比较熟悉的 发挥 ，激发学生创造的欲望 ．变变动学习为主动学习。如在一年 小动物 。当唱到 “小猫 ”时很多学生多用双手刮脸 ，做猫叫的动 级歌曲 《小象》的教学 中，在学习，在学生学会 了歌曲后 ，引导学 作