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矿 ||；f。，。l 朔渤 提高初中数学教学课堂效率刍议 河北省邯郸县第十六中学(056000)裒晓丽 [摘 要]新教法的基本要求是强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式：即在知识的学习过程中给学生留有充分的 思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。但在具体操作中每节课的效率是不同的，如何提高课堂效率呢?下 面根据 自己的点滴经验总结如下： [关键词]初中数学 课堂效率 1 从学生实际出发。以学生熟悉或感兴趣的问题情境引入学 提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师 习主题 课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。要完成教学任务，教 旧教材体系中，应试教育的优势、特点、缺点，其实是合而 师就必须有课堂驾驭的能力。在整个教学活动中，教师要很好 为一的，那就是训练。刻苦的、重复的、机械的、年复一年的训 地把握教学策略。新教材教学不再是预先设计的课程方案的 练，直到这种训练成为你的本能。整齐划一的训练虽然是痛苦 执行过程 ，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先 的，但成品率极高。而在新教材体系中，简单的模仿与机械的 设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调 重复训练恰为所忌。它摒弃简单的模仿与机械的重复，力求从 节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不 学生实际出发，以学生熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主 足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高 题 ，依据学生已有的知识背景和活动经验 ，提供了大量的操 对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性 ，同 作、思考与交流的学习机会，展开数学探究。基于这点，在教学 时也具有一定的不确定性。学生在学习中遇到困难时，请先把 活动中，教师利用分组活动给学生提供充分地从事数学活动 机会交给学生，也许他们 自己能够想办法解决。一旦碰到教师 的机会 ，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事 自 也不会的问题时，教师应坦诚地说 ：“我也不太清楚，咱们课下 主探索、合作交流与实践创新 ，促使他们在 自主探索的过程中 可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错 真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法 ，获得广 误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。有些课虽然没有 泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。 完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得 新教材的特点是贴近生活．与实际联系密切．这就要求 肯定的。 教师在教学中创设问题情境，发散学生的思维 ，吸引学生积极 3 教师应根据教学 内容．恰当地选择教学方法 动脑。主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验去 教学活动中不可一味地全采用小组活动或讨论。显而易 推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方 见的简单的问题千万不可讨论 ，否则学生就会分心，开小差 ， 法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的，比如：在学习 因为问题对他毫无吸引力。这就要求教师要创设较好教学情 圆时．以 “车轮为什么是圆的”引人，这是学生再熟悉不过的 境与问题情境。而这正是我们的一大弱点。我们应在这一方面 例子．把它与圆联系起来．得到一些圆的知识，再把知识应 多下功夫。另外我们千万不可轻视应试教育的严格训练。 “台 用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。 上一分钟 ，台下十年功”这是人人知晓的道理。 “严格训练”不 再如：在讲 “两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四 光是对数学基础知识与基本能力的训练，同时它生产了一种 个角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，这就无形 非常难得的附属产品，那就是严肃认真精益求精的科学态度。 之 中引入了 “两点之间，线段最短”。用实际问题引入教学，可 数学思想与方法固然异常重要 ，没有良好的运算技巧运算能 以增强学生的学习兴趣。现代学习方式一方面强调通过问题 力与严肃认真精益求精的科学态度的支持，它会是苍白无力 来学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主 而空洞的。我认为适度的训练是非常必要的。 线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问 总