科技馆建设中展教工程管理模式的探讨.pdfVIP

·212·2009(北京)科技馆国际论坛暨学术年会论文集 正为科技馆带来活力和效益。科技馆工作人员也需要深入地了解当前国家科学课程改革的最新动态、 学校科学教育的课程标准、教材和教师在科学院教育教学中的实际需求，以准确地找出科技馆可以在哪 些方面满足学校科学教育的需要，有针对性地开发出系列科普活动，学校科学教师也可带领学生到科技 馆上科学课。 (5)科技馆开辟相应展区、科学教室或科学实验室为学校科学教育提供支持。为青少年安排科普 讲座、科技设计发明比赛、科学研究等科普活动。开展青少年科普活动应该对课堂教学起到补充的作 用，以弥补课堂教学在时间、空间、材料、内容等方面的局限，为学生提供更广阔的课程资源，与课堂教学 共同促进学生科学素养的提高和发展。 (6)将科技馆的学习模式作为学校科学教育改革的借鉴。将科技活动课程与学科课程并列为学校 课程，科技活动也纳人学校活动课程之列，以培养学生的科学素养为目标，成为学校正规课程的一部分。 与学校科学课程有效衔接，为学校科学教育提供服务是科技馆充分发挥教育功能的必然途径。学校科 学教师可到科技馆去主动参观和了解科技馆开展的各项科技活动，并把这些科技活动纳入到自己的教 学资源中去。另外，可适当调整科学课程和课时，保证有足够的时间开展科技活动。【30 (7)动员社会力量广泛参与学校科学教育的延伸。学生科学精神的培养和科学素养的形成仅靠学 校的力量或科技馆等教育机构的力量是远远不够的，政府、大学、科研机构、科协、新闻媒体、家庭、社区、 企业和个人等都应该积极参与到科学教育活动中来并充当多种角色，把学校科学教育变成一项全社会 都关心和参与的全方位立体工程。这些都将为学校科学教育与科技馆教育的融合带来强大的生命力。 五、结语 当前，我国正在着力建设创新型国家和实施人才强国战略。创新型国家需要有创新型人才去建设， 而学生的科学素质的培养和综合能力的提高是一个多元的交互作用系统。一味强调正规的学校教育， 只注重对教师所传授知识的理解与掌握和追求高分的学生是不全面的。另外，强调非正规教育的重要 性，忽略学校教育的系统、全面的基础知识，也难以进行有效、合理的探索性学习。为此，学校教育与科 技馆教育应该进行有机的结合。可以说，正规教育和非正规教育的有效结合是培养创新型人才的有效 途径。面对新世纪的机遇与挑战，如何进一步加速培养创新型人才，我们科技教育工作者任重而道远。 参考资料 [1]《中央文明办、教育部、中国科协关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》，科协发青字[2006335号 [2]刘文利．科学教育的重要途径：tEiE规学习．教育科学，2007(1) [3]王宏润．学校科技活动的反思．科学大众杂志 科技馆建设中展教工程管理模式的探讨 闫光亚孙安国 安徽省科技馆 展教工程在科技馆的建设中是至关重要的，它关系到科技馆最终效果的优劣。由于展品(项)具有 非标、单件、不定型的基本特点，又由于国家在近期内还未出台相关标准和规范。因此，展教工程一直缺 乏有效的项目管理。在建设科技馆的过程中，引入专业公司和专业指导单位进行专项管理，是一大进 第四分主题 科技馆展览教育活动内容、形式的突破与创新·213· 步，学习和借鉴一些先进的理念和做法，可少走弯路或不走弯路。 从2004年起广东宏达工程顾问有限公司与广东科学中心组成合作团队，对该馆的展教工程进行全 过程项目管理，以后又与中国科技馆合作，为其新馆进行了展教工程的项目管理。与此同时，安徽省科 技馆这些年也承担了对省内地方科技馆的建设过程实施全面专业指导和专项的咨询服务。 广东宏达工程顾问公司作为专业服务企业，安徽省科技馆作为科普教育事业单位，尽管单位性质不 同，但都在实践中积累了一些经验和做法。通过与广东宏达公司专业人员的探讨，把在科技馆展教工程 管理方面摸索总结出的“三、四、五”工作模式，即三个过程管理阶段、四种管理服务模式和五项管理服 务内容综合和归纳如下，与同仁分享： 一、过程管理的三个阶段 建设前期阶段 项目统筹策划—◆项目建议书—◆可行性研究报告 -LJ-