高中音乐结业水平测试之探讨..pptVIP

高中音乐结业水平测试之探讨 任建明 第六中学 2009年.9.10日 新课改的六项目标 1、实现课程功能的转变 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3、密切课程内容与生活和时代的联系 4、改善学生的学习方式 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理 研究性学习 自然即课程 自我即课程 生活即课程 学习方式的“研究性学习” 在教师的指导下，学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程 课程的“研究性学习” 是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会 （在教师的指导下，从学习生活和社会中选择和确立研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动） 研究性学习评价理念与方式 研究性学习课程要求新的评价理念与评价方式。它反对通过考试等量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行自我发丝行评价。建立一中以“自我反思性评价“为核心的新的评价体系，是研究性学习课程实施的基本要求。 一、高中音乐评价机制 评价宗旨：立足过程，促进发展。 这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法手段以及评价实施过程的转变。 1、导向性原则 2、科学性原则 3、整体性原则 4、可操作性原则 二、评价的方式与方法 新课程倡导多种质性评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能 一、形成性评价与终结性评价相结合 二、定性评价与定量评价相结合 三、自评、互评以及他评相结合 1、成长记录袋 2、学习日记 3、情景测试 高中音乐研究性学习的准备工作 一、 课题的选择 二、课题背景 三、课题的内容 四、课题研究的目的与意义 五、课题研究的步骤 1、准备阶段 2、网上查询资料阶段 3、实地调查阶段 4、人物采访阶段 5. 资料的分析整理阶段 6、对本课题的总结与反思阶段：每个人提交 对本次课题研究的感受或小结或论文。 六、课题参与人员 七、课题研究的方法 1、实地调查法 2、采访法 3、查阅法 八、 组织分工 1、准备阶段（全体人员） 2、实地调查阶段 3、人物采访阶段 4、 网上查询阶段 5、资料的分析整理阶段 6、对本课题的总结与反思阶段（全体人员） 7、撰写论文 8、调查问卷 9、开题报告 例1. ---中国传统音乐的发展及其前景（研究性课题活动报告） 第六中学高一年级（1）班 中国传统音乐的背景： 中国传统音乐是在以典河流域为中心的中原音乐和四域音乐以及外国音乐的交流融合之中形成发展起来的。因此可以说，中原音乐、四域音乐、外国音乐是中国传统音乐的三大来源。传统音乐是我国民族音乐中一个极为重要的组成部分，传统音乐与新音乐的区别并不在于创作时音的先后，而是在于其表现形式及风格特征。如二胡独奏曲《二泉映月》、《渔舟唱晚》虽是近代音乐作品，但其表演形式属中华民族所固有，所以也是传统音乐。然而，20世纪是中国社会发生巨变的一个世纪。社会政治、经济、文化的发展，特别是西方文化与现代文明的影响，音乐生态环境及人文观念的变迁，使得中国传统音乐面临着各种各样的挑战（古代文明与现代文明、东方文明与西方文明），正经历着历史上最重要的转型阶段。 课题研究的主要内容： 中国传统音乐的现状、因上对中国传统音乐今后的传播和发展有什麽样的影响、以及以后中国传统音乐的发展趋势和我们对这次课题研究后的感想是我们这次课题研究的主要内容。 课题研究的步骤：（本课题达到研究目的程序） 1、准备阶段：在纸上先规划出实地调查的地点、内容、调查目的、怎样调查和分工情况，再规划出开题报告和结题报告怎样写，还有网上查询的内容，准备采访的人物。 2、网上查询资料阶段：通过本次课题研究的目的来查询有关和有价值的资料。 3、实地调查阶段：徒步到达调查地点，开始进行对调查地点观摩和对行人进行调查访问并记录。 4、人物采访阶段：对茉莉芬芳的老师进行采访和交谈感受并记录。 5. 资料的分析整理阶段：把记录和查阅的