以多媒体提升光学实验的演示效果.pdfVIP

2015年第 2期 SHIYANJIAOXUEYUYlQ 交互式电子 白板在信息技术教学中的应用 王 鑫 江苏省高邮中学(225600) 信息技术课堂一般采取 “演示+广播 ”的教学模 生的学习热情 又培养 了他们的合作探究精神。 式，若能把交互式 电子白板运用于课堂之中。定会让 二、灵活突出教学重难点 课堂更加精彩。为此 ，笔者下面谈谈在信息技术教学 1．屏幕批注。例如 ，在进行 “css样式表”教学中， 中应用交互式电子白板的几点看法 。 学生往往对嵌入式样式表、内联式样式表、外联式样 一 、 促进课堂情境的创设 式表之间的区别无法理解 。在～般情况下，教师 口述 建构主义理论认为 ，学习总是与一定情境相联 的上述知识点往往让学生感到枯燥 ，难以理解 ，且操 系的。学生在教师精心创设的情境中，可以利用 自己 作演示既费时又繁琐 。当运用了交互式电子白板后 ， 原有认知结构 中的有关知识 、经验去同化或顺应当 教师就可直接在资源库 中调用相关教学资源 图片 前学习的新知识。对此，交互式电子白板可以帮助师 (3种不同样式表实例的具体代码及效果图)，并在图 生促进课堂情境的创设 。 片上进行书写、标注。这样 ，就有效地解决 了学生的 例如 ，“信息的编程加工”一节的 “算法”概念较难 疑惑 ，提高了学习效果 。 理解 ，对此教师可将交互式电子 白板引入 “农夫过河” 又如 ，在学习 “文本信息加工”一节时，教师可先 互动游戏 (农夫带着一只羊、两筐青草过河 ，有什么办 用交互式电子白板呈现已经排好的文档 ，再用交互式 法一次带着这两样东西过河而山羊又吃不到青草)之 电子 白板的屏幕批注功能加以说明，即以彩色笔标 中，学生可利用交互式电子白板 的拖动功能将 “农夫” 注或 圈出页眉 、页脚 、上下边距 、左右边距的位置。在 “山羊”“两筐青草”进行组合 ，以便顺利过河。这一互 反馈练习时，教师也可让学生利用交互式电子白板的 动游戏充分调动了学生学习的积极性 ，促其在体验游 屏幕批注功能指出页眉 、页脚等。 戏过程中不断地设计算法和验证算法。 2．拖放组合 。例如，在学习 “网络的规划设计”一 又如 ，在学习利用WoN，Excel等软件创作作品 节时，为使学生更加牢固地掌握局域 网的构成原理及 时，教师可组织创作比赛，并利用白板的计时功能规 其拓扑结构 ，教师可在讲解后让学生以小组为单位进 定学生的完成时间；教师再根据每个小组的完成 时间 行讨论 ，再每组推荐两名学生到交互式电子白板上合 和效果作出相应的评价。这样 ，就既有效地调动了学 作画出局域网的3种基本拓扑结构图，并用彩色笔分 4．演示光 的三原色 能。在实际教学 中，许多教师都将多媒体 当做一种 混合 。将幻灯片的背景选 图文的展示工具，致使大量的信息充斥于课堂教学之 为黑色 ，中间插入红、绿 、 中，教师只是一味地灌输知识 ，丝毫不顾及学生思维 蓝 3种色的方框 ：用平面 的发展 ，使得学生在学习时应接不暇，很多学生因此 镜将另两种单色光反射 而跟不上教师的教学进度 。 至第三种方框。此时我们 自新课改以来 ，信息技术得到了本质的转变 ，信 可以发现 ，两种色光混合 图5 三原色混合示意图 息技术更多地被 当做是学生建构知识 的工具