英国媒介素养教育的理论与实践对我国的启示.pdfVIP

业务研究 … 一 般 j 白 =； 英国媒介素养教育的理论与实践对我国的口 、 口 王 琪 【摘 要 】英国是全世界最早开展媒介素养教育理论研究的国家，也是最早进行媒介素养教育实践的国家 经 过80多年的发展，英国在媒介素养理论研究、课程标准与内容设计、教材研发、教育实践、测评体系、效果评估等 诸方面皆一枝独秀。尽管中英两国国情迥异，但借鉴英国媒介素养教育的成功经验，能汲取当今世界最先进的媒介 素养教育理念，从而有效推动我国媒介素养教育的发展，使社会成员更好地适应信息时代 日益复杂的媒介环境。 【关键词】英国；媒介素养；媒介教育；启示 欧洲 国家 习惯把媒介素养称 为 行量急剧增加，另一方面也因为普通大 御不 良文化的能力。不过，这种执着于 “MideaEducation”，美洲国家则一般 众相对较低的艺术修养，报纸不可避免 是非、对错辨别的教育仍是以教师为主 叫做 “MideaLiteracy”，我国港台地区 地出现了 “媚俗化”现象。高雅文化的 导的，学生对媒介内涵的理解往往还是 将其翻译为 “媒体识读”，虽叫法各 拥趸强烈敌视这种大众性商业模式带来 不求甚解。 异 ，但其内涵基本一致。世界范围内研 的 “低水平满足”，认为它破坏了道德 20世纪7O年代 ，报纸媒介 日显颓 究媒介素养教育的权威学者 、英国伦敦 和秩序，腐蚀了传统的价值观。从维护 势而电视媒介的影响与 日俱增，媒介从 大学教育学院教授DavidBuckingham认 传统精英文化的立场出发，文学批评家 文本变成了屏幕。LenMasterman的论著 为： “所谓媒介素养教育，简单地说 ， F ·R ·Leavis及其学生DenysThompson 《电视教育和媒介教育》 ( 《Teaching 就是指导学生正确理解并建设性地享用 在 《文化与环境 ：批判意识 的培养》 AboutTeleviSion and Teachingthe 大众传播资源的教育，其 目的在于培养 ((CltureandEnvironment：TheTraining Media》)对F ·R ·Leavis等人带有强 学生具有健康的媒介批评能力，使其能 ofCriticalAwareness》)一书中主张以 烈文化优越感的价值评判嗤之以鼻，他 够充分利用媒介资源完善自我，参与社 媒介素养教育教导不谙世事的孩子们辨 认为媒介素养教育的主旨不在于批劣 会发展。”-一 别高雅和低俗，并就媒介素养学校教育 倡优 ，更不在于确立固定不移辨别标 一 、 英国媒介素养教育理念的发展 的相关问题提出了若干建议。 准 ，而在于教导学生深刻把握媒介的内 演变 (二 )过渡阶段： 保“护主义模式” 涵——媒介的组织和运行形式 、意义及 媒介素养教育理念的演变与媒介形 20世纪 中叶以后 ，在 电影媒介勃 如何重构 “现实”。受此影响，世界』一 式的发展紧密相关 ，可以说 ，媒介和媒 兴的大背景下，部分学者开始审视把精 第一轮媒介素养教育实践在英 国、美 介技术的进步对媒介素养教育起到了直 英文化和大众文化对立起来是否妥当。 国、法国、加拿大、日本率先开启。这 接的推动作用。 1964年，StuartHall和PaddyWhannel合 一 时期的媒介素养教育理念以 “保护主 (一 )初始阶段 ： “免疫模式” 作出版了 《大众艺术》 ( 《ThePopular 义”为核心，强调了它的社会责任，主 “媒介素养”这一概念的提出与 Arts》)一书。他们认为大众文化和精 张要保护青年学生的纯洁与天真。 英国报纸媒介的繁荣与普及紧密联系。 英文化的彼此对立是不可取的