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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第22届 成人仪式教育的基本模式及走向分析 洪 明+ (中国青少年研究中心，北京100089) 【摘要】现代成人仪式是共青团为开展爱国主义教育而实施的一种教育形式，同时又受到传统成 人仪式内在精神的影响。在各种因素的共同作用下，目前成人仪式大致形成五种基本模式：共青团 主流模式、学校改进模式、家庭自主模式、文庙古典模式以及电视媒体模式。各种模式都有一定的 优势，也存在一定的局限性。未来成人仪式发展向着“一干多枝”方向发展，共青团应该做好仪式的 研究、设计、指导工作；学校应该成为成人仪式教育的主体，通过仪式课程化而保证其实施效果； 切实指导家庭开展成人仪式教育，积极倡导文庙和电视等文化机构参与仪式实践。 【关键词】成人仪式；教育；模式；走向 成人仪式是为从儿童阶段向成人阶段过渡而构建的群体性文化空间，是促进人生发生重大 转折的教育活动。成人仪式的育人功能自古以来就得到充分的重视，自上世纪90年代以来，在 共青团中央和各级团组织大力倡导和推动下，成人仪式教育受到了各级教育部finn社会的重视， 实践中探索出多种颇具特色的成人仪式教育模式。但是，成人仪式活动本身也面临着这样或那 样的问题，不仅是重视程度上的问题，更有仪式教育理解和设计上的问题。为推进成人仪式教 育的发展，需要对近些年来各地成人仪式教育进行进一步总结，发现问题，总结经验，探索更 适合时代的新模式。 一、两股力量：我国当前成人仪式的演进 中华民族是礼仪之邦，成人仪式(又称成人礼)古已有之，男子有“冠礼”，女子有“笄礼”， 但到了清代，这种古老的仪式皆被废止。上世纪90年代初期，在共青团的探索和倡导之下，成 人礼这种古老的人生仪式又出现了复兴之势。复兴背后我们不难发现有两股力量在推动，一是 政府和共青团组织的大力推动，二是传统文化复兴之势。这两股力量不是博弈关系，而是内在 对接关系。 1．共青团大力推进下的成人仪式 现代成人仪式起源于上海，1990年4月29日，身为上海市嘉定县黄渡乡团委书记的陆惠民 组织了黄渡乡第一届18岁青年生日活动，由此勾画了成人仪式的雏形。第二年，他又将集体生 日中增加了栽种成人树环节。1993年12月，共青团上海市委在上海外滩人民英雄纪念塔前举 办了上海市第一届18岁成人仪式，正式认同并推广了黄渡乡的首创经验。此举产生了较大的影 响，从此以后，这种形式逐步扩展到广州、北京等地。1995年5月4日，团中央在北京人民大 会堂举行了隆重、庄严的成人宣誓仪式，李岚清出席仪式并讲话，团中央领导亲自担任领誓入。 这标明成人仪式得到了党和国家领导人的认可和重视，已经上升到了国家层面。 共青团中央和各级团组织是这项活动的发起者、探索者、建设者，从1996年到2002年，先 ‘洪明，中困青少年研究中，btutJ研究员，教育学博士，丰要从事青少年品德与价值教育。 69 中国教育学会中青年教育理论工作者分会第22届 后颁布了多个文件，如1996年颁布的《共青团中央关于规范十八岁成人仪式教育活动的暂行意 见》(以下简称《意见》)主要对成人仪式的主题、内容、程序、实施等进行了规范。1999年 颁布的《关于1999年深入开展中学生18岁成人仪式教育活动的通知》将成人仪式作为青少年素 质教育中“素质拓展”活动的重要载体，这是素质教育作为党和国家教育方针之后共青团对成 人仪式教育的新认识，该通知提出了将成人仪式法制化、习俗化，并建议实行《成人纪念册》 制度。2000年颁布的《关于继续大力推进18岁成人仪式教育活动的通知》要求各地要积极探索 具有时代特征，符合当代中学生特点的仪式教育的有效方式，可利用团属机构，通过项目化、 社会化运作方式，尝试在中学生18岁生日前后举行小规模的甚至是个人的宣誓仪式。《关于深 入开展中学生18岁成人仪式教育活动的通知》(2002年)是在2001年《公民道德建设实施纲要》 出台的背景下颁布实施的，是对成人仪式教育的深化和推广，认为成人宣誓仪式是成人仪式教 育的标志性环节，强调了“规范化”的同时，倡导“个性化”特点。此外，团中央于2000年和 2001年分别对上一年度的18岁成人仪式教育活动优秀组织单位进行了表彰。 成人仪式教育活