深化中小学课程改革的路径选择.pdfVIP

l )0}“ ＆ j0{筻 ¨ l政策-思想 思怨嚣 个学饺 的 艟谴与水 乎．既取决于 程的质 量，也取决于整体课程 的埂 鼗 个真正优秀的学 以 及他未来的持续发蜓 往往 取决下他的知识 、能力 素 质的整体结构。 深化中小学课程改革的路径选择 文 谢维和 有两种路径 。 “有重点”的改革，积累一定 中喜量 昊薹 第一个路径是示范引领。 的经验，并且形成很好的示范， 展和成绩，极大地推动了素质 其主要含义是以个别课程或者 进而带动其他学科课程整体水 教育实施，这一点毋庸置疑。 部分学科的深化改革——特别 平和质量的提高。 在现有成绩和进步的基础上， 是通过它们在改变传统教学模 应该说，在中小学课程改 如何贯彻十八届三中全会提出 式、学习模式方面的突破以及 革方面 ，这种示范引领的路径 的全面深化改革的任务，进一 由此产生的示范效应——来带 发挥了很好的作用，取得了很 步深化中小学课程改革，贝Ⅱ是 动学校整个教育教学的全面提 好的成绩 ，提供 了很好的经验， 基础教育领域在新的历史时期 高。 必须充分肯定。 的重大任务 ，也是基础教育理 近年来，这种改革模式很 第二个路径是整体优化。 论与实践中的一个现实问题。 具有普遍性。在各地举办的基 它和 “示范引领”的重要不同 础教育课程改革研讨会上，我 就在于它是面向整个学校的所 们经常可以听到这样的经验 ： 有课程、所有学科以及整体和 两种路径I．示范引领 许多优质中小学校长、特级教 系统的优化 。它不仅仅注重某 和整体优化 师、优秀教师纷纷领衔改革， 一 个班级、某一个项 目，而力 如何进一步深化中小学课 或者有所选择地在某些学科课 求对整个学校的教学改革进行 程改革?概括地说，我们面前 程上或者在某些项 目下进行 整体建设和优化，形成结构性 38人民救嘀 ?0 0 渎矗慰 · ∽、8~29670z{ 援穰女s镪： @ {@0≯ 、 、}--， ：致 l】-{ llI 思 嚣 政策 -思想 i 优势，进而提高学校整体办学水 教师、骨干教师方面的竞争，从 “l十X”课程综合改革，它把优 平和教学质量 。 某种意义上说，这种现象可能对 化后 的国家基础性课程与实现学 整体优化的具体路径包括两 中小学教育整体发展和全 国基础 生个性化发展的特色课程整合为 个方面：一方面是不同学科、不 教育均衡发展并不十分有利 。 五大板块：品格与社会、体育与 同课程之间的衔接与整合以及不 第二，示范引领