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从民国小学生作文看今天的文言教学 北京四中顺义分校 周雪斌 网传民国小学生作文《春郊游记》，其文如下：“……闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉 步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如 絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。”对比现在小学生作文还是 以“天气晴朗万里无云”开头、以“今天真是快乐而有意义的一天啊”的感叹结束的“假、套”做派，网友直称 诵之汗颜，并归罪于当下语文教育的失败。作为语文教师的我，心中虽是不平，却也自感难辞其咎。我们的 语文教育，尤其是文言教学有的地方真的很值得商榷。 厚重，读起来朗朗上121，听起来悦耳动听，理解起来浅显易懂，感受起来优美动人的作品较少。这样的教材安 排，势必——也的确大大损害了学生文言学习的积极性，而且因为其文长体大，常常让教师在教学进度的安 排上犯难。 文章多达14篇，五百字以下的仅有5篇，可谓文长体大。 第一，史传、故事类文章篇幅太长，让老师教起来耗时费神，学生学起来疲于应付，消磨学生的学习热情。 又是学生通过其他途径有所了解，学生学起来缺乏发薪鲜感，失去阅读兴趣。建议将这类文章化整为零，分 解成相对独立的几个学习片段。 第二，政论性文章往往语言艰深，文意不够晓畅明白，学生畏难情绪严重，导致文言学习浅尝辄止。如 五蠹节选1129字)、原毁(822字)等。 第三，性情之作、记游作品所抒发的思想感情，或者因为时代相去甚远，或者学生的知识积累、人生感悟 不够，作品与学生之间往往有着很大的距离，难以让学生的“生命入场”。如与韩荆州书)(664字)逍遥 游(830字)滕王阁序(864字)兰亭集序(391字)等 我以为，教材文言篇目宜多选既有利于学生怡情养性，又有利于文化传承，短小精悍的小文章，它们应该 趣味性、故事性强．文字优美，语句晓畅，涵咏丰富，感受深刻。如被京版教材剔除的项脊轩志、与朱元恩 赵威后问齐使等篇目，又如世说新语中的≮咏絮之才坦腹东床等小故事。 150