高校家庭经济困难学生社团管理模式及育人机制探讨.pdfVIP

2Ol4年 10月 教 育 教 学 论 坛 Oct．2O14 第 44期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．44 【特别关注】 高校家庭经济困难学生社团管理模式及育人机制探讨 詹东妮，余鸣娇 (武汉大学 学生资助管理中心，湖北 武汉 430072) 摘要：本文通过对既有研究文献的梳理，结合工作实践和思考，分析 了家庭经济困难学生社团的管理模式 及特点，提出存在的问题及解决对策，以期更好地指导受助学生社团的建设发展，充分发挥育人作用。本文还 对家庭经济困难的学生社 团的育人实践机制进行 了探讨。 关键词：高校贫困生；社团管理 ；机制 中图分类号：G647 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)44—0001—03 我 国已经基本建立了高等学校较为完善的资助 主要有以下特点。 政策体系，从制度上保障了学生不因家庭经济困难而 1．指导单位管理的多方性。一般学生社团都是由 失学。但是，“解决贫困生的经济困难问题并不是最终 学校团委进行宏观指导，学生对社团组织构架、活动 目的，最终 目的在于 ，在高等学校的环境中，让每一位 组织等方面具有相当的自发性和 自主性。而受助学生 身处其中的莘莘学子都能够成长为社会主义建设的 社团除了学校团委的领导 ，通常还接受学校资助管理 栋梁之才”l1『。因此，如何充分发挥高校家庭经济困难 部门及资助方的共同领导，在既定的发展方向下由学 学生资助政策体系的育人作用，有针对性地对受助学 生 自主开展活动 ，其发展 目标性和针对性更强，宗 旨 生进行教育引导，促进他们健康成长成才 ，已经成为 也更为明确。 当前高校资助工作的一个重点。在现有的研究中，不 2．指导老师的专业性 。社团的指导老师一般由学 少学者针对新资助体系中的各项政策展开了论述和 校资助管理部门的老师担任 ，能够提供专业的业务指 探讨，挖掘其中蕴含的教育功能，如李国章等对高校 导，与学生社团联系紧密 ，且针对性较强，能够很好地 勤工助学的育人功能的阐述回、陈思阳对 国家助学金 把握社团的宗 旨和发展方向。 带给高校学生的影响的论述[31、张峰学生社团育人功 3．社团人员经历背景的类似性。受助学生社团可 能的实践与探索I41、蔡颖高校家庭经济困难学生社团 以将数量众多、分散在学校不同专业、年级、班级的家 育人新机制研究同等。随着 国家资助政策体系的完善 庭经济困难学生集中在一起，他们具有相似的经历背 和社会各界对高校家庭经济困难学生的关注，受资助 景，需要解决类似的问题，相 比于其他学生群体，他们 学生的人数也越来越多，以学生社团模式对受助学生 更容易在思想上互进、生活上互助、学业上互勉 、情感 实施教育引导成为一些学校选择的方式，并且做出了 上共鸣。 特色 ，如华南师范大学 自强社 、浙江工业大学的成长 4．社团获取资源的丰富性。受助学生社团由于受 互助会 同、清华大学的唐仲英爱心社和好读书协会同 多个指导单位的领导，能比其他学生社团获得更多的 等。 学校 、社会的支持。受助学生社团除了学校会给予一 受助学生社团是由接受资助的学生组成，一般由 定的经费支持外，各捐助方也会向受助学生提供一定 高校和捐助方共同指导 ，通过开展一系列活动 ，提高 的经费支持、成才培训、实习工作以及参观实践的机 学生的综合素质，培养学生的社会责任感