原型范畴理论指导下的大学英语词汇教学.docVIP

原型范畴理论指导下的大学英语词汇教学 　　摘 要： 词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。足够的词汇量是熟练表达语言的基础。本文从认知角度出发，以原型范畴理论为指导，探讨词汇教学的一些新方法，以期提高词汇教学和学习的效率。 　　关键词： 词汇教学 原型范畴 认知 　　一、引言 　　词汇是语言的基础，英语著名语言学家D.A.Wilkins曾对此有过精辟的论述：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”[1]因此，词汇在语言中扮演了一个极其重要的角色，词汇教学是语言教学环节中的重要一环。关于词汇教学，众多学者从不同角度进行了卓有成效的研究。吴世雄[2]根据国内外认知心理学研究的成果，从情景性记忆、联想记忆、形象记忆，以及词汇的认知层次和呈现频率等几方面，论述了认知心理学关于记忆的研究及其对英语词汇教学的启示。张晓东[3]通过对分层网络模型和激活扩散模型两个心理语言学中关于心理词汇的重要模型的讨论，分析了英语词汇学习的心理认知过程。张颖秋[4]通过运用认知心理学和应用语言学的研究成果，对元认知与词汇教学的关系进行了论述，提出了将元认知策略培训引入外语课堂词汇教学的思路，并探讨了相关训练步骤和内容。梁晓波[5]从认知语言学的角度，论述了认知语言学对于大学英语词汇教学的指导作用。本文拟从认知语言学中的原型范畴理论出发，探讨其对大学英语词汇教学的启示。