有效提高化学探究性学习实效的教学策略.docVIP

有效提高化学探究性学习实效的教学策略 　　【内容摘要】当前高中化学探究性学习的效果大多不理想，究其原因很多，但是最重要的是教师缺乏深入研究探究策略，导致放手就乱，热闹有余，内涵缺乏。本文结合化学新课程实践，探讨了优化探究策略，实施以学定教，提高探究实效的问题。 　　【关键词】探究教学 以学定教 策略优化 提高实效 　　一、问题缘起 　　新课程改革提出改变学生单一的接受学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的自主学习方式，改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作学习相结合的学习方式。但是现实的教学实践中，当前最突出的问题是探究的重点和非重点难以分清。首先，探究式教学方法侧重的是探究的过程和方法，学生只顾追究发现的问题是为什么，往往会忽视基础知织的学习，忽视知识的总结归纳，忽视知识间的内在联系。其次，每个班级的人数太多，每个学生的知识基础和能力差异性很大。学生之间探究时间上的差异，使用仪器能力的差异，遇到问题的差异和观察现象的差弄等都会在不同程度上加大对教学过程的难度。所以一节课下来教学任务完成的并不是很圆满。再有，探究式教学常使课堂上气氛活跃，老师教得情绪高涨，学生学得热热闹闹。看拟忙得不亦乐乎，可是一到做题和考试就凄凄惨惨、可怜兮兮。因此，教师应该深入总结和研究探究策略，扎实开展以学定教，挖掘学生的潜能，进而提高探究教学的实效。 　　二、优化探究策略，实施以学定教