发展职业技术本科教育刍议——基于学制改革的视角.pdfVIP

维普资讯 发展职业技术本科教育刍议 基于学制改革的视角 肖海涛 向 春 摘【 要】 当前我国职业技术教育基本上只到专科层次，本科层面大多是普通理论型本科而缺少职业技术 型本科。从而导致本科教育出现 “断层”、高校培养的人才结构与社会实际需求脱节。根据世界高等教育的发 展趋势以及我国现代化建设的人才需求，发展职业技术教育本科，培养中高级应用型、技术型人才，大势所趋， 大有作为。 【关 键 词】 高等职业教育 学制改革 职业教育本科 【收稿 日期】 2OO6年6月 【作者简介】 肖海涛，厦门大学教育研究院博士后研究人员、深圳大学高等教育研究所副教授；向春，华中科 技大学教育科学研究院博士研究生、深圳大学学报编辑。 一 、 高等职业教育层次偏低和大学本科教育 因此 。在社会信息化进程 中，我们还任重道远 。 的 “断层”，导致人才培养与社会 需求脱节 ，影响我 研究表 明 ，现阶段我 国最缺乏两类人才 ：一是 国产业 结构 提 升 原创性 的顶尖级 的创新人才 ，二是高级应 用型和 当前我 国高等职业教育层次偏低 ，职业 教育 技术型人才 。而在 中高级应用型 、技术型人才方 的基本体系包括 ：中专后二年制高专 、职业高 中后 面 ，又存在两个缺 乏 ：一是总量 缺乏 ，二是结构性 三年制高专 、普通高 中后三年制高专 、初 中后五年 缺乏。从总量上看 。到 2010年 ，我 国专业技术人 制高专等 。从 中可 以看 出 ，高等职业教育基本上 才的供需缺 口大约在 1746万 至 2665万之 间llJ。 只到专科层次 。这表 明，职业技术教育没能很好 在结构性方面 ，发达 国家技术人员 中初级 、中级和 地发展起来 。从另一个角度来说 ，我 国本科教育 高级 的 比例大致为 15％：50％ ：35％ ，对此我 国 目 结构单一 ，本科层面 ，大多是普通理论型本科而缺 前 尚无确切数据 ，但有调查表 明，中国高级技工 的 少职业技术型本科 ，体现 出本科教育的 “断层 ”或 供求 比例仅为 1：10。高科技 人才 的总量缺乏和 “中间型”本科 的缺 失 。 结构性缺 乏影 响着我 国经济发展速度 和发展潜 宏观上经济体系大致分为三大产业 ：第一产 力 ，影响我 国产业结构 的提升 ，并成为社会经济进 业 ，也 即资源产业 ，包括采矿业和农业等 ；第二产 一 步发 展 的瓶颈 。 业 ，包括制造业 和建筑业等 ；第三产业 ，包括服务 但是另一方面 ，高校所培养 的毕业生相 当一 业和信息产业等 。一 国人 口产业结构 的比重大致 部分无法就业 ，其 中相 当一部分属于 “中间型 ”人 可 以反映出其经济发展水平 。 才 ，既不能从事理论性和研究性工作 ，也没有一定 在工业化和信息化进程 中，美 国第一产业人 的应用性技能 ，甚至无一技之长 ，“学不能用 ”。那 口比重相 当低 ，第二产业人 口比重逐步下降 ，第三 么 ，如果能将他们培养成社会所需要 的中高级应 产业人 口比重不断上升且 占绝大多数 ，到 2005年 用型、技术 型人才 ，不仅就业不成 问题 ，更能提升 高达 80％。中国则是第一产业 人 口比重不 断下 我 国产业 的结构 ，促进社会经济 的发展 。 降；第二产业人 口比重先是缓慢 上升 ，2000年后 二 、随着科技进步和~-I-~发展 ，高等职业教 趋于平稳 ；第三产业 的人 口比重不断上升 ，特别是 育培养层次不断上移 到 2004年 ，第三产业人 口比重达 到 30．6％。但 是 1．高等职