护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究.pdfVIP

·128 · 中华护理杂志2005 年 2 月第 40 卷第 2 期 ·护理教育 · 护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究 姜安丽 　林毅 【摘要】　立足于护理学科发展对培养护理专业本科生自主学习能力的迫切要求 ,运用文献分析法和理论研究法 ,界定了护理 本科生自主学习能力的概念 。在此基础上 ,运用结构分析法 ,提出了护理专业本科生 自主学习能力由自我管理能力 、信息能 力和学习合作能力 3 部分构成 ,再进一步细化分解成 8 项基本构成要素 ,通过学生座谈法和专家咨询法进行了修正确认 ,初步 构建了护理本科生自主学习能力的结构模型 ,并对构成要素内涵进行了阐述和讨论 ,为高等护理教育培养学生 自主学习能力 提供了理论依据 。 【关键词】　学生 ,护理 ; 　自主学习能力 ; 　教育 ,护理 【Key words】　Students , nursing ; 　Autonomous learning competencies ; 　Education , nursing ( ) 　　随着护理学科近 20 年来发生的质的飞跃 ,学科信息量 相对比较稳定和趋同 ,而且社会需求的外因 如就业压力 比 ( ) 的快速增长 ,知识更新速度的增快 ,将未来的护理工作者培 内因 如求知欲 、自觉性 对学习的驱动性更强 。为更好地体 养成为具有较强自主学习能力的可持续发展人才 , 已成为国 现高等教育的特点和护理专业大学生群体特性 ,我们将 自主 际护理教育共同追求的目标 。但 自主学习能力作为一种能 学习能力和自主学习意识划分为两个独立的概念 ,界定了护 力素质究竟应该如何界定 ,它由哪些能力要素构成迄今尚缺 理专业本科生自主学习能力的概念 ,并将护理专业本科生 自 乏理想的研究结论 。针对这一问题 ,我们开展了护理专业本 主学习能力初步解析为 4 个构成要素 : 自我管理能力 、应用 科生自主学习能力构成的研究 , 以期为高等医学院校培养护 学习策略能力 、信息能力和学习合作能力 。 理专业本科生自主学习能力提供理论依据 。 2. 2 　自主学习能力的要素分析 运用结构分析法 ,将护理专业本科生 自主学习能力进一 1 　研究内容 步细化为 10 项次级要素 ,即确定学习需要的能力 、时间管理 培养护理专业本科生自主学习的能力 ,首先必须界定护 能力 、学习监控能力 、信息加工策略、反思策略、信息获取能 理专业本科生自主学习能力的概念 ,在此基础上解析出自主 力 、拓宽信息渠道能力 、信息分析处理能力 、交流能力 、寻求 学习能力的结构形态 、构成要素及其要素实际内涵 ,将抽象 帮助能力 ,初步构建了护理专业本科生 自主学习能力的结构 的自主学习能力转换为相对客观 、可操作的教育目标 。 模型 。鉴于概念界定时已将 自主学习意识另列 ,所以与国内 外自主学习能力构成研究不同 ,本结构模型未将学习者的意 2 　研究方法和步骤 识特征纳入 。 2. 1 　自主学习能力的概念和构成分析 2. 3 　护理专业本科生自主学习能力结构模型的修正和确认 运用文献分析法和理论研究法对国内外各种 自主学习 通过学生座谈法和专家咨询法对模型进行了修正和确 能力的概念进行比较分析