高中物理教学论文物理教学过程中创造力的培养研究.pdfVIP

物理教学过程中创造力的培养研究 “从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。”每当我 们唱起这雄壮的国际歌声时，心中就泛起一种对理想的追求；一种对美好未来的渴望；一种 破旧立新的强烈欲望，一种建设现代化新生活的澎湃激情油然而生。的的确确，我们就是要 创造人类的幸福，我们就是要创造美好的未来。 21 世纪所需要的是具有创造性和开拓型的人才。作为教育工作者，要在自己所从事的教育 和教学工作中，发现和培养这样的人才。我们的教师必须在教学的过程中，对学生进行创造 性思维方式的培养。创造性思维方式是一种较特殊又较高级的思维方式，是指在创造性的活 动中能够对旧事物提出质疑，并且发现新事物、提出新见解、解决新问题的思维方式。 中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期，而中学物理学科又是培养学生创造性思维 能力的最佳学科之一。创造性思维能力包括多种思维方式：如怀疑、联想、 逆向思维等等。 下面，我们就什么是创造力，开发与培养创造力有什么重要意义，中学生创造性想象思维的 发展有什么特点，以及作为物理教师，作为兼任班主任的物理教师，在教学活动和班级的课 余活动中，对创造性能力的培养等等一系列问题展开讨论。 首先说说什么是创造力。没有创造，就没有辉煌历史的昨天；没有创造，就没有高速发展的 今天；没有创造，就没有更加灿烂的明天。创造力是一种层次较高的能力。在现代社会中， 人们得出了一个较为一致的创造力定义：根据一定的目的，运用一切信息，产生出某种新颖、 独特、具有社会价值或个人价值的产物的能力。创造力的产品包括新观念、新理论、新方法、 新产品、新工艺等。显然产物的新颖性、独特性和价值的大小将成为判定一个人具有何等创 造力的标准。美国的心理学家泰勒（K.Taylor）将创造力从低到高分为五个层次：① 表达 式创造力；② 生产式创造力；③ 发明式创造力；④ 革新式创造力；⑤ 高深式创造力。人 人都有创造力，创造力不是什么高不可攀的神物，只不过每个人的水平不同罢了。 然后说说创造力开发与培养的意义。灿烂的人类文明史是一部人类发明创造的历史。不论是 物质文明建设还是精神文明建设，不管是科学技术的发展还是社会文明的进步，没有发明和 创造是不可能的。现在，我们已经进入到一个完全创新的时代。创新创新，创造出新。培养 一大批具有创造精神和创造能力的新人已经成为一项十分紧迫的工作，可从下面三方面说 明： （1）开发和培养学生的创造力是社会发展的需要 现代社会，各国之间的竞争日益加剧。一个国家要屹立于世界民族之林，就必须造就一大批 敢于创造型的人才。****同志在北京大学百年校庆的讲话中指出：“创新是一个民族进步的 灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。特别是在知识经济到来的今天，创造型人才的培养显 得尤为重要。知识经济是建立在知识和信息及占有、配置、生产、使用和消费基础上的经济， 即以知识为基础的经济。知识经济依赖于主体科技和科学方法的不断创新。人类社会经济形 态的发展经历了农业经济、工业经济和知识经济三个时期。比起农业经济和工业经济来，知 识经济具有高得多的智力和创造力含量。从知识经济的这一本质特征可以看到，知识经济需 要的是具有创造意识和创造潜能的高素质人才。知识经济使知识和智力成为社会和经济发展 巨大推动力量。1996 年世界经济合作发展组织的主要成员国国内生产总值的 50%以上是以知 识为基础的。美国微软专家比尔盖茨经过十几年的时间就成为世界首富。美国微软公司的资 产已经超过美国三大汽车公司的总和。面对知识经济的到来，开发和培养学生的创造力就显 得非常重要！ (2) 开发和培养学生的创造力是适应新科技革命的需要 1 我们正面临着科技革命的挑战。21 世纪是科学技术飞速发展的时代，新发明、新发现、新 技术、新产品不断涌现，令人目不暇接。知识的增长更会呈现所谓的“爆炸”式发展。联邦 交流委员会广播教学最著名的专家希列德博士指出：“对今天出生的某一个孩子来说，知识 若以现有的速度发展的话，当他到大学毕业时，人类知识的总和将要增长 3 倍；当这个孩子 到 50 岁时，知识的总和将是现在的 32 倍，他所学知识的 97%是在他出生后被发现的。”科 技革命和知识的激增给学校教育提出了严峻的挑战。以“仓库”理论为依据，社会发展了， 面向 21 世纪，教育必须适应“新抗美援朝”革命的需要，从现有的教育模式中解放出来， 去培养未来