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地方高校转型背景下应用技术型人才培养新模式 　　摘要：地方新升本科院校面临转型的挑战，但转型高校长期以来面临着来自各方对职业化的应用技术型教育的传统偏见、高校管理的体制机制难以适应高校的新一轮变革、技术性师资严重短缺、学生实验实训与实习基地、基础设施难以落实等问题。以市场需求为导向，以专业共建、课程置换与短期培训为实施步骤，推进校企与校校合作办学模式，将在很大程度上消除地方高校转型中的障碍。 　　关键词：高校转型;合作办学;应用技术 　　 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0013-04 　　一、地方高校转型面临的问题 　　 长期以来，我国的高等教育存在重科研、轻教学的弊病;在人才培养方面，无视市场的需求，关门搞教学;在学校整体建设上，盲目追求“高大上”。由此导致高校办学规模越来越大，高校毕业生年年攀升，而就业难问题也一年比一年严重。与此同时，行业、企业等用人单位却陷入了“人才荒”的尴尬境地。造成这一矛盾现象的原因是多方面的。[1] 　　 （一）传统观念根深蒂固 　　学生、家长普遍认为职业技术类高校非正统大学，学技术当技术工人低人一等，因此即便应用技术型高校在现实中的就业率更高，他们也不愿选择这类高校就读。用人单位在选聘大学毕业生时，也存在迷信名牌、盲目追求高学历、高职称现象，而忽视对其岗位的适应性与实际操作技能的考核。高校本身对转型也未有充分的准备，不少地方高校在研究型综合性大学与高职院校的夹缝中，依然在做着“升格”的美梦，对于转型持犹豫、观望态度。 　　 （二）现行的高校管理体制机制不适应新一轮变革要求 　　长期以来，我国的新升本高校与老牌本科院校都自我定位为“研究型大学”，应用技术类院校在本科院校中是不入流的角色，这种缺乏分类分层的管理造成高校办学严重的同质化现象。某些具有前瞻性战略眼光的地方本科院校率先试点，但因为高校评估体系未能跟上，相关举措的推进也是举步维艰，教师犹豫彷徨，学校进退两难。 　　 （三）适应市场需求的技术型师资队伍严重短缺 　　培养技术技能型人才，师资队伍是关键。面临转型的地方本科院校的教师，绝大多数缺乏实战经验。自己本身没有基本的技术技能，怎样引导学生学习与实训，这样的师资状况如何能适应地方高校的转型？提高教师队伍质量、推进教学改革成为当前高校转型的重中之重。 　　 （四）学生的实验、实训、实习基础设施与基地难以落实 　　应用技术型人才的培养不能光说不练，事实上，练习与实际操作是教学中的重头戏。而目前面临转型的高校大多存在实验室配置、实训实习基地无着落的困境。 　　二、地方高校人才培养新模式的操作程序 　　 （一）市场调查 　　地方高校转型除了观念上的扭转之外，对市场实际需求的了解是一个重要的前提条件。市场的需求日新月异，地方高校也必须做相应的调整，以形成高校与市场的良性互动局面。转型高校的市场摸底调查至少可以通过三种方式推进：一是实地考察，深入高校周边地区行业、企事业单位，挖掘其人才需求的类型与层次数据;二是对于校企、校地合作对象，可以直接联系或通过实习生的反馈获取数据;三是对招聘网站用人单位释放的用人信息进行搜集，分析市场总体人才、各类人才、各层次人才的需求量。 　　 贺州学院前身是梧州师范高等专科学校，2006年升格为本科院校。此后几年依然延续师专教育的老路子，以学科为单位进行课程设置与教学管理，学生的培养与市场的需求错位，尽管各个二级学院费尽心机，学生就业仍然不如人意。学校为尽快扭转这种局面，适应教育部关于地方新升本科院校转型的发展趋势，2014年暑期各学科派出考察人员奔赴广州、深圳、清远、南宁、北海、柳州等地的用人单位调查，获得了不少真实的市场资料与人才需求数据。以广播电视编导专业为例，原来定位这一专业是为各级电视台、广播电台等文化部门培养人才，而事实不尽如此。电台是事业单位，必须通过统一的招考程序才可能进入，而广播电视编导专业的毕业生在考试中未必能胜出。同时这些事业单位在选聘时往往首先选择传媒类专业高校，或者985、211等重点高校的毕业生，作为地方高校的广播电视编导专业毕业生是很难进入这些事业单位的。而调查的结果显示，在大量的中小企业，如文化传播公司、婚庆公司、广告公司对广播电视编导专业毕业生却有着巨大的需求量。为此贺州学院与凤凰教育将人才培养的职业面向定为三个层次。 　　 主要就业岗位：新闻媒体、游戏、动画、广告公司或从事动画、影视等的后期制作、网络页面的设计策划等。 　　 次要就业岗位：广告公司、动画制作公司、网络与多媒体制作公司。 　　 其他就业岗位：企业形象策划、文化传播公司的美工设计。[2] 　　 （二）专业共建 　　专业共建是校企合作中一种区别于院校传统专业教学的新的办学模式