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新课程改革下的英语教学思考 　　摘 要： 本文就如何科学把握课堂四十五分钟，如何组织有效教学，结合让学生“动”起来，让课堂“活”起来这一主题，使学生快乐地获取知识，轻松提高英语素质等方面进行了分析和总结，并结合实例进行进一步解析，指出英语教学中应注意的问题。 　　关键词： 初中英语教学 激发兴趣 活跃气氛 巧妙结课 善于总结 　　随着改革开放的日益深入，国际间交流的不断扩大，几乎所有在校生都已认识到英语的重要性，知道英语在他们今后的择业、生活中扮演的角色[1]。所以，学生都有学好英语、掌握英语的美好愿望，但事实往往是：经过初中、高中，甚至从小学就开始的这么多年的英语学习，许多学生仍感到英语是一门高不可攀的学科。而且始终处于看得懂、听不懂、不会说的境地。尤其在与西方人交流中常常感到力不从心，陷于尴尬境地。究其原因，无不与英语的教学方法有着直接的关系。在中国，中小学甚至很多高校都采用传统的教学模式，即：课堂被当做一个由教师向学生传授知识的过程。教师占据了课堂的主导地位，教师与学生及学生与学生之间的交流甚少。学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，使得学生语言交际能力得不到有效培养[2]。因此，在英语课堂中应当让学生动起来，让课堂氛围活跃起来。 　　一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。如何科学把握四十五分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生快乐地获取知识，轻松提高英语素质，我在这几年的英语教学中总结了一些方法。 　　一、生活化的导入是激发学生学习兴趣的前提 　　英语课堂的模式完全取决于教师这个指挥官，他提出的问题就是手中的指挥棒。教师提出的问题决定了课堂的基本走向。问题好就会激发兴趣，问题不好，教室就会死寂。提问在教学中起着非常重要的作用，多年来一直是语言教学研究所关注的一个焦点。教师不仅可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问促使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性[3]。例如：在教介词的使用的时候，我导入了这样一个话题：猜猜我的儿子有几岁。我告诉同学们：I have a son. Do you want to know how old he is？ Can you guess out how old he is？ Let me see who is lucky enough to guess it out first。在同学们跃跃欲试、摩拳擦掌的激情中，我让他们猜我儿子在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上，是雨天还是晴天出生的。他们在猜的过程中，学会了新句型be born，介词用法的难点也一一攻破，如in+year/month，on a rainy day，等等。几乎每个同学都不止一次运用上述句型和介词短语参与了这个话题的讨论。当同学们猜错时，我又提示或比这大，或比这小，让学生感受了比较级句型。师生始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣。同学们学好英语的自信心也在这和谐的课堂活动中增强了。 　　二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂气氛的手段 　　1.多看多听 　　心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住内容的65%，而不是两者数字的简单相加。因此在授新课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大大增强。如在教学Project Hope一课时，我利用多媒体课件，播放一段有关贫困地区孩子上学艰难情景的视频，虽然说视频只有两分钟，但是孩子们都很感动，有的女生甚至流下了眼泪，这就会为学生创造了一个逼真的生活情景，学生在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言[4]。 　　2.多做多记 　　让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练fat时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再fat为止。对于thin则相反。 　　3.多说多练 　　以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，可以定期组织一些活动，如：每周两次“口语秀”。刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。每周一歌，发动学生每周学唱一首英文歌曲，日积月累，时间长了，学生就能学会不