数学建模与实验课程教学体系改革的研究与实践.pdfVIP

网络出版时间：2015-01-12 10:51 网络出版地址：/kcms/detail/11.3571.TN1051.010.html 数学建模与实验课程教学体系改革的研究与实践 邵晓峰 黄冈职业技术学院 黄冈 438 2 摘要：数学建模与实验课程是高等院校重要的应用型和实践型有机结合的课程之一，因 此该课程对教师自身的专业素质、综合素质有着较高的要求。本文针对数学建模与实验课程 教学体系改革等问题做了深入研究，结合其特点提出了几点改进措施，以供参考。 关键词：数学建模与试验课程；教学体系；教学改革 引言 随着科学技术的飞速发展和教学改革的不断深化，我国高等教育面临着从人力资源大国 向人力资源强国转变的形式。在我国推行的人才强国战略中，应用型人才、创新型人才占据 着极为重要的地位。同时，我国教育部将培养学生理论知识应用于实践的教学改革明确地在 “教育质量工程”报告中提出来了，并将此作为当今社会高等教育改革的重点对象。值得注 意的是，二十世纪九十年代以来，高等院校已经将数学建模课程列入了大学理工科的必修课。 1992年，我国创办了全国大学生数学建模竞赛，如今不仅已成为高校竞赛中规模最大的基 础性学科竞赛，更值得国人骄傲的是，它同时也是世界上规模最大的数学类建模竞赛，主要 目的就是使高校学生的创新意识和应用能力能够在竞赛中充分的发挥出来，促进我国数学教 学事业的发展。随着数学建模竞赛规模的扩大，各大高校面临着一个严峻的问题，即如何进 行数学建模课程的教学改革。同时经过二十年的历程，大学生数学建模竞赛暴露了数学建模 和数学实验课程在高等院校教学中存在的诸多问题，从而引发了更多的学者对于数学建模与 实验课程教学体系改革的思考和探索。 1数学建模与实验课程教学体系改革相关问题分析 1.1 数学建模与实验课程建设的必要性 众所周知，目前我国急需应用型人才，这就对高校各个专业的人才培养目标提出了共同 的要求，数学与应用数学专业也应如此。在面向二十一世纪高等院校数学课程改革中，全国 范围内的许多高等院校都进行了有益的尝试，并开设了数学建模与实验课程。全国大学生数 学建模竞赛目前已经开展了二十多年，并成功地发展成为全国高校，包括高职院校在内的规 模最大的课外科技活动。在新时代、新形势环境下，数学建模与实验课程实施的重要性日益 显现出来。 数学建模与数学实验侧重点是不同的，前者侧重于数学知识的应用，后者则侧重于数学 计算和数学模型的求解及验证。随着信息技术的不断进步，社会对于人才的选择更为严格， 更为偏向于知识型、应用型、创新型人才，因此，数学实验作为高等数学和数学建模教学过 程中的一个实践性环节是社会发展的客观需要。开设数学实验课程是高等院校数学教学体系 改革的深入和延续，也是数学建模课程教学内容的补充和完善，对于推进高等院校数学课程 教学内容和课程体系的改革，培养学生的解决实际问题的能力和创新能力具有积极的作用。 1.2 数学建模与实验课程的性质、目的与任务 1.2.1 课程性质 “数学建模与试验”课程是一门充分应用其他各数学分支的应用类课程，对于高职院校 的学生来说，该课程是数学与应用数学和信息与计算科学等专业学生的专业基础选修课程， 是必不可少的一门课程。“数学建模与试验”该课程其主要任务是学着“用数学”，而并非是 “学数学”，是为了培养善于运用数学知识建立实际问题的数学模型。