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土木建筑教育改革理论与实践(2009年第ll卷) V乩ll for OvU＆Arcllheetm-eEducation ·352· Theory＆PracticeR咖咖of Jen．2∞9 实验教学质量控制和规范化管理模式探讨 伊晓东 (大连理工大学土木水利学院，辽宁大连116024) 摘 要 结合测量实验教学的特点，阐述了实施实验教学质量控制和规范化管理的重要性，提出了具体 的实验教学质量控制的策略以及保证体系，尤其对实验场地建设方法和实验成绩的客观评估提出了一种实 施的思路，也是测量实验与理论教学结合的重要保证手段。 关键词 实验教学；质量控制；规范化管理；实验场地；成绩评估 中图分类号G642文献标识码 A 文章编号2009-03-003 专业的技术基础课以及与工程实践紧密相连的特 1 引 言 点，迸一步加强测量实验室的全面改革与建设是保 证教学质量的重要条件，为此应贯彻以下几项原则： 实验教学目的有三个，首先是验证本课程的理 (1)加大对实验教学的投入、改善教学的条件及更 论，其次是培养学生的实验技能及动手能力，第三是 新测量仪器设备，并有条件地进行开放式实验室管 作为后期实践教学(实习)内容的排练。这就要求实 理模式尝试。(2)根据测绘工程的实践教学这种特 验教学既有各项的针对性又要有整体的连续性。 点，建立起行之有效的实践性教学新的体系，这种新 测量学作为土建各专业所设置的一门技术基础 体系除了课堂理论教学外，还包括理论教学、教学实 课，具有与工程实践紧密相连的特点，在学生毕业后 验及教学实习阶段的有效和合理的管理安排，即“三 所从事的各种设计与施工中有着不可缺少的作用， 位一体”实验教学模式的完善。(3)以“基础测量科 被称为土木人的“看家本领”。因此指导同学在学习 学”为主线，大力构筑测绘空间信息技术实践教学平 本课程的理论知识同时，熟悉和实践测绘的实际工 台，强调GPS、RS、GIS等学科的综合交叉；提高大 作不仅是教学的主要目标，也是评价测量教学质量 学生的认知和实践创新能力、发掘其科研潜力。 好坏的一个标准。在测量学整个教学体系中，包括 (4)以“资源开放和广泛共享”为管理思路，加强与 了理论教学、教学实验及教学实习三个组成部分。 专业学科的进一步联合，并在院校内和院校闯开展 其中，实验教学起着承前启后的作用。因此实验教 诸如新技术新设备讲座、测绘技能大赛等形式多样 学质量管理是检验测量教学成果的重要指标。 的交流。 其次，需要对实践教学各环节和内容进行规范 2 实验教学规范化管理及质量控制方案 化管理。伴随着创新型人才培养的呼唤，以及现代 测绘信息技术和数字化技术的发展要求，也给基础 首先，在实验教学工作中，测量实验室应该强化 测绘实验教学带来了改革的需求和提升的空间。为 “以学生为中心”的教学理念，针对测量学为土建类 此，开放的实验室应进一步整合教学资源、优化实验 作者简介：伊晓东。大连理工大学土木水利学院测绘教研室副教授，主要从事测绘工程与3S技术方面的教学与研究开发工作，发表有关研 究论文30多篇．主编(著)出版教材7本，获得省部级科技进步一等奖2项、三等奖1项。 2009年第ll卷