土力学实验教学的探索与思考.pdfVIP

东南大学学报 (哲学社会科学版·高等教育研究) 2008年第3期 土力学实验教学的探索与思考 袁俊平 卢廷浩 陈 亮 [摘 要]土力学实验教学的开展不仅使学生对土力学有深入的理解，也满足了社会对人才培养实践能力 的要求。本文对河海大学若干专业的本科生和研究生进行了土力学实验教学有关问题的问卷调查。基于调 查结果，对当前土力学实验教学中存在的问题进行了剖析，并探讨了相应的对策。 [关键词]土力学；实验教学；问卷调查 一、引言 土力学是一门实践性、应用性很强的课程‘¨，它的概念原理及理论发展是建立在实验基础上的。土力学 实验等实践环节给学生以生动的感性认识和认知体验，很难想象没有接触过土或未做过实验的学生能对土力 学有深入的理解。近年来，无论是科研院所、设计院还是施工单位都对人才培养提出了更高的要求，懂实践、 能动手的工科毕业生在就业中占有明显优势。结合土力学教学和岩土班专业导师制的试行，在土力学的教学 过程中，研究实验教学方法，让学生尽可能地充分多接触实验，通过生动地实验、实践教学，加深、活化学生头 脑中土力学的概念和原理，激励和启发学生在实验中发现问题、总结规律、提出新的观点，从而达到全面培养 学生综合素质，提高学生实践和动手能力；这是土力学教学中的一个难题[z]。然而多年来土力学实验教学的 效果到底如何，学生作为教学主体对实验教学有怎样的需求尚少有人关注。本文拟在学生调查问卷统计结果 分析的基础上，对实验教学的发展作些探讨。 二、调查对象与方法 土力学是土木工程、水利水电工程、交通工程、港口工程等工程学科中非常重要的技术基础课。土力学课 程包括3个部分：基础理论与概念部分、工程实际应用部分和试验与测试部分。在河海大学，土力学实验教 学与课程讲授是分开的，单独计算学分，足见土力学实验教学环节的重要性。为了解土力学实验教学的效 果，以指导教师改进教学方式、提高教学质量结合学校教学质量工程建设，课题组于2008年1月在校内进行 了抽样调查。 1．调查对象和内容 为了及时准确地反映学生对土力学实验教学过程及结果的认识，课题组选择在2007—2008学年第一学 期期末对河海大学2005级地质、港航、船海、农水、设农等专业的本科生及岩土工程专业的硕士研究生中随 机抽取6个教学班共计300人进行调查。在完成土力学实验教学的任务后对学生进行了实验教学的地位、条 件、模式、实验教学教师的素质等方面的调查和评价。 2．调查方法 本次调查采用了问卷调查方式，分三个阶段进行： a)准备阶段以实验对学生的影响为变量，以提高实验教学质量为目的，选取关键指标，在查阅大量书籍 和文献的基础上设计完成调查问卷。 b)收集问卷采用书面调查形式，由任课教师在实验课程讲解完成后发给学生，当场完成、收回。 袁俊平卢廷浩陈亮河海大学岩土力学与堤坝工程教育部重点实验室河海大学岩土工程科学研究所 · ·212 c)分析资料综合回收问卷，作初步分析、评价。 三、调查结果及分析 1．对实验教学的认识 根据调查，学生对实验教学的地位总体上比较重视：68％的学生认为实验教学重要，27％的认为有一定 用途，也有多数学生(达71％)认为实验教学应纳3,5=2学教学考核内容中。然而在对教学目标的理解上，作 为教学过程主导的教师所认为的四个方面并未全面的为学生所接受：“培养动手能力”为47％的学生所认可， 有40％的学生认为包括“体验试验过程”，有32％的认为“培养感性认识”是教学目标之一，12％的认为实验 教学是在“完成必要的教学环节”。 调查结果显示：只有58％的学生清楚实验教学的安排情况，而有42％的不太清楚。这说明学校缺乏相关 的渠道和措施使得学生在进行实验学习前和学习过程中了解学习的内容、进程、方式等，这显然不利于良好 的教学效果。 尽管课前的预习准备不需要花费很多时间(被调查者中有5l％的需要不到1个小时，40％的1—2小 时)，但只有33％的学生会在课前预习，14％的不会，大多数(52％)只是在有空时才做准备。对实验教学认 识不足还体现在实验报告的整理上，被调查者中有55％的认为需要认真整理，总结试验结果，有25％的一个 试验组写一份就行，而13％的认为不需