造就优秀实验教师团队的实践探索.pdfVIP

第五届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 造就优秀实验教师团队的实践探索 张映辉’ (大连海事大学，辽宁大连116026) ·摘要：本文结合工作实践，从实验教师的个体能力、实验课程的整体水平和提高实验 课程地位出发，探索了增强实验教师信心和总体素质，造就优秀实验教师团队的有效途径。 关键词：个体能力；整体水平；课程地位；信心；优秀实验教师团队 物理实验是理工科各专业不可或缺的重要基础课程，物理实验教师个体的能力、信心、 态度和教学水平是决定学生学习质量和国家后续人才整体质量的重要因素。多年的工作实 践使我们深深感到，提高教学质量，必须以培养青年教师为重点，提高个体教学能力；必 须通过“质量工程”建设，提高实验教学整体水平：必须努力拓展教学范围，扩大物理实 验的影响力，提高物理实验教师的地位，增强学习、教学、教改的信心，造就优秀物理实 验教师团队。 1 加强青年教师培养，提高个体能力 青年是事业的未来，青年教师是教学质量持续提高的生力军，抓教师队伍建设必须从 提高青年教师的教学能力入手。近五年，我们集中引进了高学历青年教师12人，他们虽然 具有学历高，理论基础扎实等优势，但实验技能不高、教学经验缺乏。帮助他们把知识优 势转化为实际教学能力，始终是我们加强团队建设，提高教学质量，实现教改创新持续发 展的重点。 1．1注重专人帮带，打牢实验基础 一对一传帮带是使青年教师尽快实现从“好学生”向合格教师转变的有效途径。针对 多数青年教师因学生时代存在重理论、轻实验倾向，实验基础不够扎实、技能不够全面的 情况，我们积极采取“一对一传帮带”、“缺什么补什么”的作法，由老教师定人承包，通 过实验逐个试做、疑难逐个讲解、教案逐个把关、课堂教学示范等实验技能的传授和教学 方法帮带，让他们熟悉教学基本要求和大纲，熟悉仪器，了解教学重点、难点，知晓实验 教学的基本方法，初步适应教学工作要求。 1．2提供多种机会，鼓励学习积累 厚积薄发是搞好教学工作的真谛，没有知识的不断积累，就不可能有教学水平的持续 提高，实验教师同样也需要有深厚的知识功底。我们积极支持青年教师外出进修学习和参 加各种学术会议，2006年以来先后选派3名青年教师到美国、台湾等地进修学习，支持7 人在职攻读博士。同时，凡是在大连召开的全国或地区性学术会议，我们都想方设法让他 们参加；还克服经费紧张、教学任务重等困难带青年教师参加了上海、长春等地的教学会 议。此外，还积极举办了“小波变换理论”、“光信息理论及色度学”、“单片机”、“双语教 学”等在职学习培训，帮助包括青年教师在内的全体教职人员更新知识，积累后发优势。 1．3落实教学制度，用活激励手段 严谨积极的教学态度需要在持续的规范和激励中形成，必须把制度和鼓励结合起来运 用。在日常教学中，我们一方面利用定期的教学检查(听课、备课笔记检查、实验报告批 作者简介：张映辉(1962一)，女，辽宁本溪，教授。1984年东北师范大学物理系毕业，学 士，大连海事大学物理实验教学中心主任。研究方向是大学物理与大学物理实 验教学。 一142— 第五届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 改情况检查)、集体备课等机会进行教学讲评、研讨交流和方法指导，引导青年教师在检查 中找差距，在研讨中学方法；另一方面每个学期都安排2名以上青年教师上公开课，邀请 校内外专家和有关领导到场听课指导，不仅促进了他们认真备课、钻研教法，更是给他们 提供了展示才华的舞台和机会；同时，我们还注意宣传青年教师的闪光点，推广他们教学 中的创新做法和经验，帮助他们增强荣誉感，树立工作信心，激发不断进取和超越热情。 1．4利用教研教改，拓宽思路眼界 物理学的不断发展、信息手段的全面运用和社会对人才素质要求的不断提高必然带来 教学理念、教学方法和手段的改革创新。把青年教师纳入到教学改革队伍中来，让他们在 教改中巩固基础发挥作用、在参与中摸索特点把握规律是加快提高教学能力的有效做法。 几年来，我们在承担教指委、交通部和本校教改课题的研究中都广泛吸收青年教师参加， 既发挥他们理论功底扎实，接受新事物快，创新兴奋点多，捕捉信息能力强，受旧模式约 束少等特点和优长，也促使他们在教改创新中探索教学规律、明确教学指导思想、学习和 掌握先进教