基于社会生态学理论的反校园欺负综合干预策略研究.pdfVIP

中国学校卫生2015年2月第 36卷第 2期 ChinJSchHealth．F 【述评】 基于社会生态学理论的反校园欺负综合干预策略研究 史慧静 复旦大学公共卫生学院／复旦大学公共卫生安全教育部重点实验室，上海 200032 【文献标识码】 A 动过程 中的权力关系出发，将欺负行为定义为一种系 【中图分类号】 G444 Q14 统的、故意的权力虐待，最易出现于权力关系明确、角 【文章编号】 1000-9817(2015)02-0165-05 色分工清晰的社会团体中，如学校、军队和监狱等 J。 【关键词】 社会；生态学；暴力；干预性研究 欺负行为的具体表现形式，除直接的肢体和语言 侵犯外，还包括关系欺负 (即通过改变人际关系的方 近2O多年来，欧美国家掀起了对校园欺负的研究 式使受欺负者感到不适应或受伤害)。2000年我国学 热潮，从心理学逐渐拓展到教育学、社会学乃至公共 者专门研究了中小学校教师和学生对欺负行为概念 卫生等诸多学术领域，研究的问题不断广泛和深入， 的认识，结果发现欺负是儿童之间以强凌弱的故意伤 涉及的研究对象不仅仅是欺负者、受欺负者，更是包 害行为，是滥用 自身优势而对相对劣势者的故意伤 括各种类型的旁观者和成年监护人。有学者对近二 害 J。我国中小学生 中常见的欺负行为表现形式涉 三十年的研究文献进行综述后发现，全球范围内校园 及身体暴力欺负、社会排斥欺负、威胁欺负、破坏欺负 欺负行为的报告率发生了小幅度下降，主要归因于各 和言语欺负5个方面，其中身体暴力型欺负主要是针 种反校园欺负干预的实施_】 ；但也说明校园欺负行 对受害者身体上的伤害；社会排斥型欺负是通过间接 为正逐渐得到社会和家长的重视，也有可能是传统的 的方式造成受害者心理上的伤害，如不让受害者参加 肢体、语言欺负形式转向电子媒介的网络欺负等更隐 群体的活动或游戏，孤立或不理睬受害者等；威胁型 蔽性的欺负形式。 欺负主要是指以言语或其他方式(动作、表情等)造成 受害者的心理压力或伤害；破坏型主要针对受害者物 1 校园欺负的定义和表现形式 品上的侵害，如撕毁受害者的书本，故意损坏受害者 所谓校园欺负 (schoolbullying)是指主要发生在 的物品等；言语型欺负包含了言语上的直接和间接的 校园、上下学路上或者以校园为媒介的社交群体 内的 伤害，如辱骂、嘲弄、散布谣言、起外号等。另外，对受 欺负行为 J。对于欺负(尤其是校园欺负行为)问题 害者进行勒索钱财、抢