关于高三数学有效教学策略探究优秀参考文档.pdfVIP

新 课 程 NEW CURRICULUM 课改探微 关才高三缸学育鼓 学策咳 娼槔宄 贾继艳 (湖北省武汉大学附属中学高中部) 摘 要：高三是高考最后冲刺的阶段，该阶段的数学讲学不同于前两年的分节教学。此时教学的重心在于引导学生厚积薄发，让学生 在复习中慢慢掌握高中数学的整体框架，从而熟悉每个章节的重点和难点，有针对性地进行突击。为此老师要采取合理的教学手法，高效 引导学生进行针对性的复习，为高考数学通关打下坚实的基础。主要分析了提高高三数学教学效果的一些策略。 关键词：高三数学；教学策略；教学质量 一 、 序言 是学生答题时全部采取通性解题方式进行答题 ，有时会出现费时 高三是学生学习生涯中至关重要的阶段，数学作为高考的核 多、结果错误的效果。因此 ，对于有些题 目学生要根据情况进行变 心科 目，在该阶段必须得到有效教学，然而这最后的冲刺往往时间 通 ，采取特殊的解题方法进行答题，这样可以取得事半功倍的效 流逝较快 ，学生学习压力大 ，因此老师要采取最有效的教学方法 ，果。特殊的解题方式一般要借助特殊的数字和图形进行解答，所得 高效利用最后短暂的学习时间。 到的结果往往是题 目最后的答案，还可以先分析某一数学问题的 二、提升高三数学教学质量的策略 特殊情况 ，然后以此类推，得出一般问题的解题结果。特殊法由于 1．强调数学问题解答的规范 借助特殊图形 、数据以及特定的分析解答，往往花费时间少 ，结果 规范的答题往往能让学生在数学考试 中取得更好的成绩 ，老 准确，因此比一般通性的解法来得更容易、更直观。因此，老师在针 师在平时数学授课时就必须引导学生注重解题的规范性，从而逐 对某些数学问题进行讲解时，既要重点地演示一般的解题方式，也 渐让学生形成 良好的解题和学习习惯 ，让学生能够慢慢养成规范 要有选择地选取特殊的情形进行特殊方式讲解 ，让学生在答题时 的思维习惯。数学中规范的答题要求学生按照特定的规范进行审 有更多的选择。 题，组织数学语言，撰写答案。规范的审题要求学生仔细分析题干， 4．充分关注一题多解，指导学生多角度答题 思索解题的过程，从而指导后面数学表达所需的语言，最后形成规 高三复习时间紧迫，如何高效利用短暂的时间是老师必须考 范的答案。高考数学老师阅卷时是分步骤给分的，因此学生要按照 虑的问题。为此，有着丰富教学经验的数学老师会注重题 目拓展性 规范的步骤进行审题和解答。高三是一个注重大量练习的阶段，此 的延伸，针对某一问题进行多角度的讲解 ，让学生学会变通。在具 时老师忙于为学生答疑解惑，很容易忽略对问题进行规范的讲解 体使用一题多变的教学模式时，老师要引导学生发现数学问题中 以及规范步骤的演示，这无疑会让学生淡化规范答题的习惯，不利 造成多解现象的原因，然后帮助学生发散思考 ，多角度考虑问题， 于帮助学生在高考数学中取得较好的成绩。为此，教师在给学生解 从而对这个问题有更深层的把握，进而掌握涉及数学知识点的外 惑时最好在黑板上详细地板书题 目的规范解题步骤 ，让学生不断 延和内涵，从而慢慢地学会融会贯通。一题多解的多角度解题模式 在审题 、数学语言组织以及答案书写上规范自己，从而在高考中更 能帮助学生更全面地认识问题 ，发掘问题 ，解决问题，有利于学生 好地表现 自己。 思维的拓展和潜能的激发。老师要在教学中重视引导学生进行一 2．选择最具代表性的练习题 题多解的答题，让学生形成多角度考虑问题的习惯，提高学生学习 高三作为最后冲刺的阶段 ，在复习规划中一般强调通过第一 的质量和答题的效率。 轮的复习让学生对高中阶段的所有知识进行系统地复习，从而形 5．仔细分析学生数学解题的错误 成综合的知识体系，而练习题正是帮助学生系统认识所有知识模 有很多学生对于一些常见的数学问题有着共同的错误，老师 块的重要因素，因此老师要选择最具代表性的习题，帮助学生科学 若是单