高等教育中的生态问题探讨.pdfVIP

学科、专业和课程建设研究 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 高等教育中的生态问题探讨 粟俊红胡涌王玲柳晓玲张仕固 摘要：伴随着高等教育的大众化，回顾我国的教育生态学研究现状，本文从教育生态学 视角来探寻我国高等教育中存在的问题的解决方法，运用教育生态学的原理和方法来探讨高 等教育中的生态位、生态承载力、生态环境、生态质量控制，生态区域发展、和高等教育的 可持续发展问题． 关键词：教育生态学；高等教育生态位；高等教育生态承载力；生态质量控制；高等教育 可持续发展 胡锦涛总书记在十七大报告中又一次提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的口号。 教育是民族的基石。高等教育是教育体系中的重要组成部分。在经济发展，社会进步，文化 传承，科技创新等方面起着重要的作用。 伴随这工业的发展，经济的迅速增长，人口增加，环境问题日益严重，高等教育系统在 发展的过程中，却遭遇了诸如质量下降，经费不足，就业率低，课程内容与知识增长及学生 现实学习需求不平衡，教育与社会发展需求之间的不相适应，高等教育系统的生态区域发展 不平衡等一系列问题。 当代西方哲学家认为：“对现实世界的理解不能是一元的，单向度的，而应该是多元的多 维度的，歧义的和多视角的。”王伟廉教授也曾指出：“教育研究只是提出问题，而解决问题要 跨学科研究。” 生态学是一门研究有机体或有机群体与其周围环境关系的的科学。生态系统就是生物与 它们赖以生存的环境之间通过物质和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个有机整体。 高等教育系统一是这样的一个系统，它与社会的政治、经济、科技、文化等存在着物质、能 量、信息的交换，与它们是一种相互依存，相互适应的关系。社会个因素的变化发展总要对 高等教育系统产生影响，并制约着其内部的结构变化。教育生态学通用运用生态学的原理与 方法来研究和探讨各种教育问题，是一种新的研究方法。本文主要以教育生态学为指导，来 探讨高等教育的生态问题。 一、教育生态学简介 l、教育生态学的研究现状 教育环境学，侧重对教育与各种宏观环境要素之间的关系一如社会环境，都市环境，田园环 境和家庭环境等对儿童发展和教学活动的影响—进行研究。后来又出现了很多关于教育环境 研究的研究者和研究机构诸如韦德(Wade,J．T)的作为学生环境一部分的中学测量》密歇根 大学建筑研究实验室于1959--1965年进行的著名的学校物理环境研究；还有沃尔伯格，弗雷 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 学科、专业和课程建设研究 泽等其他学者，他们通过对学校环境的研究从一个侧面丰富了教育生态学尤其是微观的学校 生态学研究． 1966年，英国教育学家阿什比(Ashby,E．)在关于英国，印度和非洲大学的比较研究中提 Education)开辟了运用生态学的原理与方法 出了高等教育生态学的概念。(EcologyofHigher ofeducation)这一术语是由美国哥伦比亚 研究高等教育的先河。但是“教育生态学”(Ecology Education) 大学师范学院前院长克雷明(Cremin，L，A．)于1976年在其所著《公共教育》(Public 中正式提出来的。 70年代是国外教育生态学研究的兴旺时期，各种研究趋向纷呈。至今，教育生态学的研 究范围更加宽，并且向纵向发展。尽管国外学者对教育生态学研究的对象不一致，但都强调 生态学的基本精神——联系的整体的平衡的发展的——和生态学的基本规律．研究的内容主 要侧重于微观教育生态学，教育生态因子生态学宏观生态学三个方面。 我国教育生态学研究起步较晚，最早是由台湾师范大学教育学系方炳林率先开始这一领 域的研究，并著有《生态环境与教育》一书。我国大陆学者，对高等教育生态学的研究始于 80年代末90年代初。南京师范大学的吴鼎福是较早进行这一研究领域并取得一定成就的研究 者，著有《教育生态学》，是我国大陆第一本关于教育生态学的专著，此外，还有任凯，白燕 撰写的我国第二本《教育生态学》，范国睿所著的《教育生态学》，贺祖斌的《高等教育生态 论