工程图实践性教学方法之探索.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2008) 工程图实践；陛教学方法之探索 郑德超互斌周雁丰 (内蒙古辩技大学机械工程学境’ 摘要：本文就制图课中零件图和装配图内容丰富、繁杂、不容易掌握及由理论与实际衔接不畅导致的 教学效莱不理恕等闲愿，分辑工程教育豹特熹，献全嚣提态学生逶用知识酶能力饔综会素震鹣蹙度穗发， 在授课内容组织、合理配置课堂例湖和练习、精选测绘零部件等备个方面做了有益的尝试和探索，为确 傈实戥性教学质置提供了一套行之有效的方法。 关键词：零件隰装既图实践教学综会素质 1．引 言 “机械制图’’是高等学校工程专业必修的--fl技术基础课，经过前人的长期实践和总结已经发展的相 当成熟，逶常出蘑法几何帮机械制图两部分组成，前一部分是为后一部分的理论基础，后一部分是整个课 程的综合体现。具体来讲，就是培养学生阅读和绘制零件图和装配图能力，是对学生综合素质和分析、解 决问题能力最直接的评价。而且学生这方面的能力巍接关系到后续的毕业设计和课程设计的质量，因此关 于这两静图样的识读鞠绘制一直是我们考核的重点。从学时分配上我餐趋霹与大多数高校戆情凝，压缩了 画法几何投影理论的内容，加大工程图训练的比重，但是综合前些年学生考核情况和后续课程设计反馈回 来酶意见篱，学生掌握的情况差强入意。因此，如何在有限兹对润内合理优选课堂倒图和练习，优化零停 图和装配圈的配置，有效提升学生运用知识的能力和水平，如何通过测绘零部件增强学生自主学习、举一 反三的能力是摆在每一位制图教师面前的课题。为此我们主要从下面几个途径入手进行了尝试和探索，取 得一些有益的经验，在此希望与同行进褥切磋。 2。科学合理的规划与组织是提高教学质量的有利保证 (1)打破惯常格局，采取符合认知规律的逐级分解的方式规划教学 按照教材和以往讲课的惯例，零件的视图选择、尺寸标注是以四类典型零件，即轴套类、轮盘类、叉 架类、箱体类展开的，这种编排的好处是突出了每类零件在表达方法和尺寸注法上的共性和特点，但由予 教材提供的零件图都是一些独立的、互不相关的零件，学生不容易体会这些零件的作用及结构与设计要求 和王艺要求的关系，燹不能将它嚣j与装配图联系起来。为此，我们先弓}进装配俸，攥孵其上酶零俘，如露 一个齿轮油泵为主线，让学生看明白每个零件的作用和位置，再以典型的四类零件和装配图作为明线，以 制图酶基础知识作为暗线，编排、串联来组织教学内容。从开始弓l入零件图和装配图就注意到两者结合， 读零件图针对具体装配体上的零件，按照轴类、轮盘类、箱体类由易到难依次展开，直到识读反映装配原 理和装配关系的装配图，配合实物将抽象的工程图样直接与形象具体的机械产品建立起联系，使学生对零 件图和装配图的作用有了清楚的认识和甏深层的理鳃，并将它嬲联系在一起形成清晰、完整鲶概念。这种 由图样一实物一图样的过程，不仅符合人类的认知规律，而且有利于学生体会零件图和装配图的表达方法 帮蕾图步骤，突出体现了工程教育学以致用豹特点。 (2)注重零件圈和装配图两种图样的分析对比、区别与联系 零件圈与装配图是机械工程设计和生产中两个重要的技术文献，虽然作为两个独立的内容，自成体系， 但又是不可分割的两个部分。授课一般是按照两章分裂进行，但廉予内容丰富繁杂，学生不容易攘往要点， 为了使学生更好的理解与掌握各自的特点和区别，有必要在最后将它们内容作一次全面的对比，如表l所 列，这样做不仅可以帮助学生对所学知识进行梳理和总结，而且可以将零件图和装配图联系在一起，把分 散的知识进行整合，达到融会贯通的匿的。 ， 529 郑德超等：忑程凰实践性教学方法之探索 表l零俘匿麓装配黧内容对熬 零佟匿 装配露 读图顺序 途径 侧重 读图顺序 途径 侧璧