七年制医学微生物学实验教学探讨.pdfVIP

一118一 病原生物学教育教学 七年制医学微生物学实验教学探讨 钱钧 佟 雷 李玉军 钟照华 张凤民 (哈尔滨医科大学微生物教研室 黑龙江哈尔滨150081) 【摘要】 医学微生物学是--N基础学科，而实验课是其重要的组成部分。为培养跨世纪人才，我们对 七年制实验教学模式进行探索，针对学生的特点在双语教学和课堂的组织上进行改进，注意知识更新，使学生 形成系统的科学思维及培养创新能力，达到更好的教学效果。 【关键词】微生物学实验教学教学组织 医学微生物学是研究病原微生物的生命规律，致病机制，诊断和防治的学科，是重要的临床基 础科目，为医学必修课。为培养适应时代发展需要的高素质医学人才，我校对基础医学七年制学 生的理论和实验课施行双语教学，这组学生人数在20多人，规模较小，个体差异小，便于及时交流 沟通，医学微生物学也是其中一门课程。医学微生物学包括理论和实验教学两部分，其中实验课 是微生物学课程的重要组成部分，不仅可以增加感性认识，加深学生对微生物学基本理论的理解， 而且可以培养学生的微生物学实验基本技能，建立发现问题，解决问题的系统思维方法。如何上 好实验课，与提高微生物学教学质量密切相关。 1 双语教学对教师和学生的重要意义 1．1 对于教师来说。既是压力也是动力 在课堂上，教师掌握教学的进程，教师的专业英语及口语表达水平对于双语教学来说至关重 要。如果以中文讲授为主，个别专业单词用英文讲授会影响双语教学的效果，难以达到双语教学 的预期目标。这就要求教师在不影响教学质量的前提下，能够熟练地运用英语向学生传授专业知 识。目前，绝大多数中青年教师对于自己科研方向的专业外语已经具备一定的水平，但教学方面 的专业英语水平普遍有限，口语表达更为欠缺。为此，学校专门为教师开展口语培训，由外教下到 各科，针对教师的不同水平进行授课，效果较好。另外，每学期还设有脱产外语培训，大大提高教师 的口语水平。所以，通过双语教学的实践，使教师在这些方面投入了更大的精力，在培训和授课中 得到了锻炼，提高了外语水平，为今后更好的进行国际问教学及学术交流打下坚实的基础。 1．2对于学生来说，可以有意识的培养英语思维的能力 学生是教师传授知识的对象，是课堂中重要的组成部分，学生是否能够积极努力的投入到课 堂教学中以及学生个人的英语水平对于双语教学是否成功也起到关键作用。对于七年制的学生 来说，大部分人已经通过国家英语六级考试，听力和理解能力较强；在理论课中也已经逐步适应双 语教学的模式；上课前教师先介绍一些本堂课所涉及的重要单词，让学生有一个循序渐进的过程； 实验课技术操作内容要多于教师讲解，学生可以通过教师示教和亲自操作逐步消化专业英语的内 容。所以，实验课中的双语教学对于七年制学生来说并不困难。另外，七年制学生的实验报告一律 要求英语完成，即不仅要求他们理解专业英语，更要求他们能熟练地应用，培养他们这方面的能 七年制医学微生物学实验教学探讨 一119一 力，为今后的科研实践打下良好的基础。 2课堂教学的组织 2．1教学内容 上课前，教师根据教学大纲的要求，通过集体备课认真分配好每堂课的内容，在有限的时间内 达到最好的效果。目前我们将整个实验部分分成三大单元：一是基础性实验，这是微生物实验的 基本操作内容，学生只有在掌握本单元内容的基础上，才能更好的进行其他单元内容，其中包括细 菌形态学检查法，细菌的分离培养技术，细菌的生化反应，血清学鉴定，药物敏感性实验等。二是综 合性实验，这部分包括微生物学的经典实验，要求学生掌握实验设计的来龙去脉，在面对某些临床 问题时知道怎样思考、怎样解决，主要内容有临床标本中化脓性球菌的分离鉴定，致病性肠道杆菌 感染的实验室诊断，流感病毒的微生物学诊断等。三是设计性实验，即根据临床病例，采取相应的 检测方法进行鉴定，如用PCR法检测人乳头瘤病毒实验。通过设计性实验让学生能够进一步接触 科研训练，了解检测病毒及核酸的基本方法，如何形成科学思维，解决实际问题。此三大单元内容 是循序渐进的，教师将此内容与教学实践有效的整合，达到教学目标。 2．2教学安排 每堂课的课程安排大致为教师讲解、观看录像和学生操作相结合。但有学者总结，教师宣讲 实验要求一教师演示实验操作一学生模