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区域发展 青岛市李沧区优化资源配置方式 探索区域教育均衡发展新机制 青岛市李沧区教育研究发展中心仇立岗 2012年10月11日，教育部等九部门印发了《教育性”给予更多的关注。 部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工 例如，在引进无线网络覆盖技术时．我们对市场上 作的通知》；2013年3月19日，教育部办公厅印发了各种主流技术的无线产品进行了专业的测试比较。结合 《2013年教育信息化工作要点的通知》。两个文件的发我区多数校舍结构特点以及办公室的分布状况．确定了 布，一方面明确了“坚持信息技术与教育教学实践相融 “穿一层墙壁”的测试环境，并用专业的nuke测试设备 合这一核心理念”的决心，另一方面提出了“坚持应用向 进行了多轮数据测试和结果比对．最终确定教师办公区 导机制创新”的工作思路．同时将“三通两平台”的建设 域的产品选型技术方案。而对于学生活动区域的无线覆 作为让师生感受到教育信息化成效的落脚点。 盖，我们没有盲目的同步进行，我们在关注802．11ac标 在这一背景下，青岛市李沧区委区政府启动了又一 准产品的同时，对于未来教室的形态也进行了论证分 轮教育信息化发展战略，将现代化学校和教育信息化建 析，最终确定等待市局“人人通”项目标准落地后，再进 设置于优先发展的地位，期待着通过教育信息化的发 行相关产品的选型。 展，带动实现区域教育现代化，从而破解长期制约教育 在直接服务于课堂教学的设备采购时。我们更加注 发展的若干问题。李沧区教育体育局根据区域特色．同 重对产品的应用研究和对教师业务培训的保障。 步制定了一套适合自身发展规律的教育信息化资源配 例如，在交互式电子白板的配备过程中。我们在招 备方式，在确保实现教育公平的基础上，提升教育质量， 标文件中直接规定了“每个学年度不低于96个学时”的 创新服务形式。 专业培训，确保了培训师资的连续性。对于参加各级“班 一、适度超前。确保实用 班通”培训的教师，我们采取全区全员参与的方式进行。 青岛市介于全国二、三线城市之间的地位．而李沧 不让任何一名教师置身事外。确保了新技术新观念的尽 区又地处青岛市的“城乡结合部”．连接市内三区与市郊 快落地。在培训一段时间后，区教育体育局电教装备管 区市。经济条件相对于发达地区有一定差距。但我们将 理部门组织开展全区性交互式电子白板技能大赛。让学 教育经费充分利用，不盲目跟风建设，从而确保了重点 校领导和随机确定的不同年龄段的教师参与到评选中 项目资金的到位。一年多来，李沧区在青岛市范围内率 来，在教师群体中掀起了对新技术学习的浪潮。与此同 先实现了辖区内1000M速率校园网的升级．校际间互时，区教育体育局电教装备管理部门将课题研究作为引 联速率达到了300M：在青岛市范围内率先启动了教育领教师开展新技术研究的指向标．在全区范围内开展了 应用底层服务虚拟化建设；在青岛市范围内率先实现了 “交互式电子白板环境下多维互动有效教学策略的实践 教师办公区域的无线覆盖：与市内兄弟区市同步完成了 研究”这一主题的课题研究．并指导相关子课题实验学 中小学交互式电子白板“班班通”的配备。 校从不同层面开展交互式电子白板环境下的应用研究 对于宽带网络和交互式班班通的配备。我们坚持全 活动，并从教育主管部门和高校聘请了课题导师，指导 部中小学同步进行。不让一所学校的师生在教育信息化 中小学的研究活动。 发展的道路上掉队。教育宽带网络和无线网络的接入， 三、创新服务。面向未来 彻底改变了我区教师以前基于离线式的资源应用方式． 在加快基础设施建设的同时。区教育体育局也在不 随时随地网络在线学习，依托网络环境的生成型课堂．