道是无情却有情——语文课堂情感教育艺术刍议.pdfVIP

观 l察 I思 I考 2Ol5 莫泊桑说：“人世间最美丽 的情景．出现在我们怀念母亲 是无情却有 的时候 ”现代著名学者胡适先 生一生深受母亲的影 响 ．他少 小离家．学有所成：同时也留下 文课 堂情感教育艺 “生未能养，病未能侍 ．毕业劬 劳未能丝毫分任 ．生死永诀乃 ◎福建 ／王征文 亦未能一面”的哀痛与遗憾 母 亲是孩子的第一位教师 可 以 断定 ．胡适博士的身后一定站 新一轮课程改革 以促进学 ：思想感情 ．……还通过优秀文 ：着一位伟大的母亲。同学们 。是 生发展为宗 旨．确立了知识与 ：化的熏陶感染。促进学生和谐 ：母亲 ．撑起我们成长的蓝天丽 能力 、过程与方法 、情感态度与 ：发展 ．使他们提高思想道德修 ： 日：是母亲，伴随着我们走过人 价值观的三位一体课程 目标 ． ：养和审美情趣 ．逐步形成 良好 一 生 的风风 雨雨 让我们感念母 改变了过去重认知轻情感的倾 · 的个性和健全人格 。”(引新课 ：恩 ．以勤奋 向上去 回报母亲的 向。在语文教学过程 中，人们关 ：标语 )语文情感教育意义如此 ：恩德吧 ! 注 的往往是教 学 中的认 知 因 ：重大．那么如何在传授语文知 · 短短几句话 ．迅速拨动了 素 ．对情感因素则缺乏应有的 ：识的过程中将情感教育渗透其 ：学生心灵的琴弦，感受到母亲 重视。何也?“情感态度”相对于 ：中呢?笔者对此进行了有益的 ：含辛 茹苦教子成龙的追求 ．激 “知识与技能”来说很难测量 ：实践与探索 现将 自己的做法 ：起了他们体会母亲的关爱 ．培 语 文知识 与读 写能力 是外显 ：与体会总结出来，供 同行探讨 。 ：养孝敬母亲 的情感 。 的．容易量化 ，因而被现行考试 ： 一、教师深情投入 。言行传 ： 语文课堂教学中教师的情 所关注 ：而情感态度是隐性的， ：情 ：感投入就是教学的生命 语文 语 文考查很 少有这方 面 的内 ： 教师真切的情感投入是情 · 教师要有娴熟 的语言技巧 ．同 容 ．因而在教学 中只注重对语 - 感教育重要的手段 ．而教师情 ：时要富有表情，抓住作品的情 文知识的记忆 、理解和掌握，却 ：感的表达主要通过教学语言的 ：感基调．释放出最大的情感能 不关注学生在教学活动 中的情 ：巧妙运用 课堂教学语言包括 ：量 ．拨动学生的心弦 ．引起他们 绪生活和情感体验 。教学的非 · 教师娴熟的言语 、亲切的神情 、 ： 内心世界的强烈共鸣。激发学 情感化是传统教学 的一大缺 ：适当的手势、适度的体语等。如 ：生与之相一致的情感体验 当 陷。而 《语文课程标准 (2ol1年 ：果课堂教学中教师不苟言笑 ． ：教师将情感 的种子移植到学生 版 )》(下简称新课标)指出：“重 ：生硬的言语 ．冷漠的表情 ．失态 ：心 田之时 ，他们的情感就会显 视 情感态 度价值观 的正确 导 ：的体语 ，哪里还有情感的交流 ：出旺盛的生机和活力 向．培养学生正确的思想观