论英国学前教育课程.pdfVIP

·教育研究 论英国学前教育课程 齐鲁师范学院教师教育学院 敬飞 【摘要】英国 3-5 岁儿童课程指南分为六个领域：个性、社会性和情感性发展；交流、语言和读写；数学发展；认识 和理解周围世界；身体发展；创造性发展。在这六个领域中，所有的目标都是通过大家的感知、探索、操作活动完成。 【关键字】学前教育课程 动手能力 感知觉发展 考虑到幼小衔接及教育的一致性和一贯性，英国 5 岁以下 相互交 的机会，促进幼儿社会交 能力的提高。 的儿童教育机构还是参考国家课程来实施教育。课程目标是为 （1 ）宗教课是教会学校幼儿学校展现自己特色的一种方 个体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境培养儿童的语言能 式，一般来说，教会幼儿学校在招生政策上对信徒的优先照顾， 力、独立性及社会技能，发展儿童聆听、观察、讨论、实验的 使学校不得不设置与宗教有关的内容，不信教徒的儿童则无需 能力，为全体儿童提供广泛的、平衡的、连贯的和相关课程， 参加。宗教教育课有很多种形式，比如听课，做礼拜、参加圣 以促进每个儿童得到发展。 餐大会等等，以个人和社会的归属问题、经典箴言以及个别事 —、幼儿教育的目标是使幼儿在身体、智力、语言、情感、 为核心的宗教教育课，是为刚入小 龄较小的儿童设计的； 社会、精神、道德和文化等各方面得到发展。 围绕不同信仰如基督教、犹太教等问题展开宗教课，则是为 （—）发展幼儿的身体，增强体育运动能力。 龄较大的儿童准备的，儿童受到宗教教义中关于尊重、宽容和 （二）培养幼儿对数学、科学的兴 ，提高儿童的兴 ， 好等内容的感染，逐渐体会到宗教的魅力和价值，在盛罗斯 提高幼儿的感官能力、分析解决问题的能力。 天主教幼儿学校的自我介绍中提到，‘宗教活动可以为儿童提供 （1 ）这门课程的主要目的是让儿童对数的概念以及日常使 思想熏陶、情感陶冶的机会，使儿童意识到自己存在的意义， 用有初步的了解，因此，学校将实际工作的重点放在调查研究、 从而促进相互关爱、相互尊敬这一思想的发展’。 问题解决以及进行游戏上，并且开设了数学游戏俱乐部，儿童 （六）培养儿童内在学习动力，激发儿童的学习愿望，错 每天可以把不同的数学游戏带回家和朋 或者父母玩，通过这 金儿童自主进行学习，提升幼儿艺术表现能力和创作性。 些活动，儿童懂得了数字、长度、重量、容量、时间、金钱和 (1)英国的幼教工作者们认为，艺术是一种可以展现以及记 形状的初步意义，由此也增强了对数的概念以及使用途径的理 录儿童的经历体验的重要手段，通过激发孩子们在艺术活动中 解能力，刚入园的孩子，学校给他们安排的是识数课，在教学 的乐 ，可以挖掘每一个孩子的能力。幼儿学校的艺术课有美 上遵循了基础阶段指导策略，除了教会儿童认识数字外，每日 术和音乐两种，在学校的走廊里、教室里，处处都可以见到孩 还给他们进行口头的或智力的循环式算数活动，使他们能够在 子们精心制作的美术作品，除了学会使用一般的美术工具外， 夏季的学 里顺利地进入程度稍高的算数课；稍大点的孩子， 老师还鼓励儿童学会运用各种天然的材料进行创作，比如沙子、 学校给他们开设了涉及初步运算思维的算术课，每次上课都给 子、稻草、树叶、贝壳等，并且挖掘这些材料的用途，在音 出大约十分钟的独立活动时间，以此来培养他们的独立解决问 乐教育方面，教育者们相信音乐是人的愉快之源，教师会把重 题的习惯。 点放在培养儿童对音乐的喜爱之上，尽可能地给孩子们提供广 (三)通过语言和文字教育激发幼儿对识字、文字的兴 ，提 泛的音乐体验，而不是一味的给儿童灌输儿歌，目的是让儿童 高阅读能力，能辨认一些重要的社会标志物，如