生物学史中的方法论教育素材探析.pdfVIP

· 18· 生物学教学2015年(第40卷)第2期 生物学史中的方法论教育素材探析 顾 勇 (湖北师范学院生命科学学院 黄石435002)刘金贵 (湖jE省安陆第一中学432600) 摘 要 生物学史中有丰富的方法论教育素材。本文结合生物学史，从方法论思想、学科方法论、思维方法、科学方法以及生物技 术五个方面探析了方法论教育素材。 关键词 生物学史 方法论 教育素材 方法论是人类认识世界的观点和方法的总称 ，主 到 16世纪，培根的实验科学方法论从思想上确立了 自 要包括两部分：方法论原理和科学方法。生物学发展 然科学发展的方向，把 自然科学从思辨哲学和神学中 史实构成了生物学方法论的全部内容，包括生物学的 解放出来 ；而笛卡尔的数学方法论为 自然科学提供了 原理与结构、新设备新材料的运用、生物学研究的程 理论化的逻辑证明体系，使科学摆脱了原来那种经验 序、生物学研究的分析与总结、生物学研究结论的确认 主义的狭隘性。 等…1。生物学史中有丰富的方法论教育素材 【“J。 盖伦的理论在其生后的 1000多年里是欧洲起支 1 方法论思想教育素材 配性的医学理论，认为生命来 自于 “气”，心的 “活气” 在古代，生物学缺乏独立的理论体系和系统的实 控制体内的血液和体温，肝的 “动气”控制营养和新陈 验基础，人们主要通过直观的经验和思辨的直觉来说 代谢。盖伦同时认为静脉系统与动脉系统是无关的， 明客观事物本身的联系，即只能凭借农事、畜牧和医事 血液无论是在静脉或是动脉中都是以单程直线运动往 中的一些经验，对生命现象作出种种 “天才的猜测”。 返活动的，犹如潮汐涨落 ，朝着一个方向运动，而不是 贾思勰在 《齐民要术》中描述 了不同种谷子的不同成 作循环的运动。在生命观上，盖伦的理论是宗教教义 熟期 ，以及相应的各不相同的形态、品质、产量和出米 的理论基础之一，也是自然科学向神学进攻的突破口。 率。沈括在 《梦溪笔谈》中也表露了物种是变化的思 哈维不顾教会的残暴恐吓，坚持在解剖的基础上研究 想：一畦之间，作物成熟期有早晚，“此性之不同也”； 血液循环理论。他率先用数学方法研究血液循环，其 平地三月开花的品种 ，到深山四月才开花 ，“此地气不 数学计算是 ：左心室血容量 2英两 (1英两合 30． 同也”；一块田地的庄稼，浇粪的先发芽，“此人力之不 1O35g)，心脏每分钟跳72次，这样，在 1h内，体内要造 同也”。可见，在沈括看来，土地、气候与人工都是影响 血540磅(1磅约合0．4536kg)，即肝脏在 1h内要造出 品种变异的因素。可以说，这些结论是建立在 自己或 3倍于体重的血，1d要造出70倍于体重的血液。哈维 他人长期观察基础之上的，但没有系统的实验验证。 认为这是不可思议的，合乎逻辑的结论是：血液一定是 从生物学角度看 ，只能是生物学 自我独立意识的萌芽 ， 在体内循环的。哈维借助实验运用数学工具成功驳倒 不是科学形态，在很长的时期内生物学从属于 自然哲 了血液直线流通理论。 学。 生物科学在方法论的推动下从 自然哲学中分化出 科学发展的历史证明，近代科学之所以能以科学 来，也在方法论的推动下不断发展。细胞生物学、遗传 的形态出现而此前的 自然科学却不能，其根本原因在 学以及生态学等生物学分支学科的产生和发展 ，就是 于近代科学建立在科学实验的基础上。在大量的方法 不断引入新方法论或新方法的结果。法国生物学家奠 论和科学方法引入生物学研究 以前，生物学研究者的 诺将控制论概念引进到分子生物学中，从而创立了生 工作及生物学结论一直被从事物质科学研究的人们质 物微观控