高中数学自主探究式教学的理论与实践分析.pdfVIP

．．E(．．E(t t t ^ ^ ^ 析 ^ ^ ^ ^ ^ )j )j．．)j 对于大多数高中学生来讲 ，主动学习、主动研究的意识不 2．问题 的提出． 强．高中期间需要教师做好指引作用 ，培养学生 的 自主意识 ， 对于问题 的提 出就要发挥老师 的主观 能动性 ，提 出的问 引导学生带着问题积极参与各项研究 ，让他们对 自主探究学 题不仅和授课 的数学理论知识相关，还要对学生有极大的诱 习模式产生兴趣 ．增加教学模式的多样化 ，让他们勇于探索、 惑力．只有与学生兴趣相结合 的问题 ，才能推动着高中学生主 勇于研究的数学思维更快、更好地形成．实践证 明，在高中数 动质疑它主动研究分析它．让学生成为课堂的主体 ，感受整个 学的授课 中运用创新的探究式模式，不仅能提升高中生 的数 授课 的全过程 ，他们才会解决问题的同时再提出新 的问题 ，彻 学质量 ，还增强了 自主意识和综合能力． 底摆脱高中生只接受的学习状态 ，真正实现师生之间、生生之 一 、 自主探究式教学模式的理论和意义 间互相设问的新型教学模式 ． 自主探究式教学模式是在一定教学实践基础上形成 的， 3．自主 的探究和分析． 它体现了传统模式和现代模式的结合、信息技术和传统高中 自主探究的创新型教学模式主不仅可 以开发学生的 自主 数学课程的整合．以培养高中学生 的探究能力、创新能力为教 意识 ，还极大地发挥学生的主观能动性 ．要求老师在学生的整 学宗 旨，真正做到了学生是教育的主体 ，老师是教学的导体 ， 个探索研究过程 中，积极发挥 自身的启发引导作用 ，正确指引 学生 的 自主探究意识是主线．这种理论和实践相结合 、学 习与 学生 ，让学生带着感兴趣 的有用 问题进行 自主探究．在学生的 教学相呼应 的 自主探究式新型教学模式符合 当今 时代 的 整个探究过程中老师要适当提示 ，让其沿着正确 的与理论知 主流． 识相关的探究道路前进．始终体现出学生是主体、老师是导体． 自主探究创新型的教学模式，对于高中数学老师来讲是 4．数学课程 的互动和归总． 一 个新 的挑 战、新 的机遇 ，要求老师 自主配合数学理论知识设