中学生议论文为何总是论证乏力？——从“举例说明”与“举例论证”谈起.pdfVIP

诺丈知 YUWN H 网址 ：www．ywzszz．corn 中学生议论文为何总是论证乏力? — — 从 “举例说明”与 “举例论证”谈起 ◎广东省东莞实验 中学 孙 健 近 日读到一位老师的 “高考作文阅卷手记 ”，其 那么……”“假如……怎能……”“为什么呢?因为 中特别谈到高考议论文普遍存在的 “论证乏力”问 · … 一 ”“正因为如此……所以……”“从……中，不难 题 ：“议论文这种文体依旧是高考作文的主旋律 ，深 发现……”。指导应该够具体了，训练应该够扎实了， 受考生的青睐。议论文需要充实的素材来论证观点， 为什么年年高考作文还是 “论证乏力”?我想，根子可 或者需要说理分析来论证中心。可是，有考生不知如 能不在写作技法上。 何论证观点 ，对来之不易的素材仅停留于陈述 ，有堆 前段时间，我校高三写了一篇作文，题 目如下： 砌素材之嫌 ，缺乏深层面的分析议论，导致素材与论 阅读下面的文字，根据要求作文。 点若 即若离。”…其实 ，类似的评论在每年高考作文 几位 同学暑假旅行。一 日在大山中走到了一个地 评卷结束后都会读到，既有专家学者的分析，也有一 图上没有标识的路 口，问当地的山民，回答是，前方的 线教师的感慨。问题是，历届考生的作文似乎没什么 路很难走，但风景很美。是否继续前行探索，几位 同学 大的长进 ，还是堆砌素材，还是缺乏分析 ，还是论证 的意见产生 了分歧。 乏力。 有人主张退回，认为这样的探索有危险，甚至可能 为什么发现了问题却难以解决?是我们在备考 危及生命，不应该冒险； 中忽视了对素材议论分析的训练吗?其实不然。当前 有人主张前进，认为任何探索都不可能百分之百 高中议论文教学中非常重视议论分析的写作训练。 地成功，但没有探索就一定不可能有收获； 还有老师总结出 “假设说理法”“因果分析法 ”“意义 有人主张仔细斟酌，认为应先了解情况，再决定是 分析法”等一系列操作性很强的写作技法，甚至给出 否进行探索，不应该作不确定的努力…… 了一些例后分析的句式让学生运用，如：“如果…… 人生的旅途 中，也不时会遇到类似的情况，你会作 了榆关环境的恶劣 ，而聒噪的风声雪落又袭扰着酣 使词人随驾出行、翻山越岭、涉水渡河之情景在反复叠 睡将士，身居边关 ，欲乘梦乡，梦回故园，梦遇家人 ， 加中得到加强，得到拓展，仿佛让人看到了随军将士身 却难圆梦，把边关将士在特定环境下的心理活动透 向榆关走了一程又一程、马不停蹄、不到榆关决不罢休 示出来 ，为点明题 旨服务 ；四是空间对 比，“榆关”与 的态势；风雪交加，更相流转也在反复吟咏中得到强 “故同”，一是边塞关 口，一是后方故园，身向榆关 ，心 化，一阵一阵的风雪似乎正一声声地聒碎着词人及出 思故园，榆关风雪的流转更替 ，越显对故园的思恋之 关将士的故园梦。最后结以“故园无此声”，其背后传达 切 ；五是哀乐对比，“身向榆关那畔行”是乐景 ，“聒碎 出的是对故园殷切的思念，卒章显志，言简意丰，凸显 乡心梦不成”是悲情 ，“身向榆关”衬托乡心难梦，以 《长相思》词的主旨。 乐衬哀 。 王国维曾经非常看好 “夜深千帐灯”这一句，日：明 三是重章叠唱，卒章显志。“山一程，水一程”，“风 月照积雪、大江流 日夜、澄江静如练、山气 日夕佳、落 日 一 更，雪一更”，叠韵反复，彰显重章叠唱的民歌风味， 大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直