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师资培训研究 2005年第2期(总第48期) 新世纪我国高校教师认证研究的进展及趋势 杨行勇 摘 要：新世纪我国高校教师认证研究由于内外两方面的原因开始受到关注。 我国高校教师认证研究主要集中在对我国高校教师认证制度、认证机构主体、认证机 构设立、认证机构组成人员、认证标准等几方面。本文对近几年有关研究进行分类、 总结，力图理清研究进展脉络，指出研究的微观、自主、全面的趋势。 关键词：高校教师认证 高校教师认证制度研究 高校教师认证机构研究 认 证标准研究 高校教师认证，也有学者主张称之为高校教师 新千年伊始，朱旭东、陈玉琨等学者分别从内外 “鉴认”l【，在国外已有 100多年的历史，而在我国 两方面呼吁建立我国高校教师认证制度。朱旭东认 则刚刚起步 。在我国，高校教师认证研究是随着 为，我国教师教育专业化、教师教育大学化和教师教 对我国高校教师职业专业化认识的加深而不断深入 育的质量保证等推动我国教师认可和质量评估制度 的。特别是近几年来，我国高等教育扩张，高校教师 的建立。“建立教师认可和质量评估制度由教师教 来源多样化，高校教师的认证研究空前的活跃起来。 育专业化、教师教育大学化和教师教育的质量保证 整体上看，我国学者对高校教师认证研究主要集中 等动力决定的”。实现教师教育专业化和保证教师 在高校教师认证环境研究和高校教师认证研究两方 教育质量需要建立教师教育大学化制度和质量保障 面。其中前者又主要集中在我国高校教师认证制度 体系；教师教育认可和评估是教师教育专业化的产 研究，后者主要集中在高校教师认证机构研究及其 物，是保证教育质量的手段；教师继续教育或教师在 组成人员研究、对高校教师认证标准研究等方面。 职培训应当理解为教师资格认证更新的培训，而不 仅仅是一种学历提高的培训。 陈玉琨教授从我国 一 、 高校教师认证制度研究 加入WTO后，高等教育面临国外高等教育竞争的同 随着我国高等教育改革的深入，高校教师来源 时，也必须加速融入世界的新形势，认为 “要建立健 逐渐多样化，尤其是近几年高校教师聘任制的推行， 全与国际接轨的高等教育鉴定与质量认证制度。推 高校教师职业专业化，亦即高校教师学术职业化、教 动学历相互认证。” 在取得高校教师认证的必要 学职业化的趋势不断增强。但我国高等教育由“精 性共识之后，就是如何制定认证制度了。由于尚无 英教育”向“大众教育”迈进，高等教育的质量在下 完善的教师认证制度，许多学者主张借鉴国外成功 。 “教育的振兴在教师”，许多学者从构筑我国 经验，尽快建立。如李冬娇认为 “引进和建立适合我 高校学术教学双专家型教师的目标出发，为了加强 国的认证制度乃当务之急”6【J。新的观念带来新的 高校教师职业专业化，从高校教师认证的角度。提出 认识，教师资格认证制度是教师认证制度的一个主 了建立我国高校教师认证制度方面的建议。 要方面，教师资格认证的重大意义得到进一步的深 1、建立我国高校教师认证制度迫在眉睫 化。“教师资格认证制度是师资的市场准入，对打破 · 6 · 教师终身制，提高高校师资质量，建立竞争机制都有 国、地方两级教师资格证书”。 (3)高校教师资格 利” 。 时效性：我国现行教师资格没有明确的分期，是终身 2、改革和完善我目有关高校教师认证的政策法 制的。沈惠君等呼吁破除教师资格终身制，实行有